王繼峰

【摘? ? 要】在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力十分重要，這對于學(xué)生們以后的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為了重中之重，本篇文章將結(jié)合一些具體實(shí)例來簡單論述如何在教學(xué)過程中以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來培養(yǎng)他們的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 思維能力? 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.135

小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們這個(gè)時(shí)期的很多習(xí)慣都將決定他們未來是否具有一個(gè)好的發(fā)展，而數(shù)學(xué)思維能力更是決定了學(xué)生在接下來的長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否能夠以一種簡單的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們要采取各種教學(xué)措施，吸取各方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，抑或是培養(yǎng)學(xué)生們一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的受到影響，改變他們的數(shù)學(xué)思維能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

才進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念薄弱，他們現(xiàn)在還是仍然渴望能夠以玩耍為主學(xué)習(xí)為輔，雖然他們渴望玩耍，但是卻十分聽從教師的安排，所以教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生們的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣。在第一次的數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師就需要給學(xué)生們布置他們需要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容需要給學(xué)生們明細(xì)，保證他們能夠明白自己需要做哪一些事情。雖然學(xué)生們都明白了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是仍然會(huì)有一些學(xué)生會(huì)偷懶，并不會(huì)認(rèn)真去預(yù)習(xí)，所以為了解決這個(gè)問題，教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一張?jiān)嚲?，?dāng)開始進(jìn)入下一節(jié)課時(shí)，學(xué)生們就需要完成這張?jiān)嚲?，如果完成不好那么就將接受一些懲罰，如懲罰他們將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)抄20遍或者是打掃衛(wèi)生等。當(dāng)開始正式上課時(shí)，學(xué)生們都會(huì)有一些自己的疑問，所以教師可以讓每一個(gè)學(xué)生將自己的問題記錄下來然后收起來，而當(dāng)教師上完課后，教師可以根據(jù)學(xué)生們的問題再次對學(xué)生們抽問，這樣就能夠保證學(xué)生們在課堂上專心聽講。而在學(xué)生們整個(gè)的預(yù)習(xí)過程中，他們的思維將被充分調(diào)動(dòng)起來，以便他們自己能夠完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，長此以往他們就能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，思維能力也將得到改變。

除此之外，復(fù)習(xí)也很重要，數(shù)學(xué)教師可以在每給學(xué)生們上完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，就讓他們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ膹?fù)習(xí)任務(wù)，其中包括將仍然存在問題的地方寫出來，或者是做好標(biāo)記，將自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以及完成一定的章節(jié)作業(yè)。由于學(xué)生們的語文水平還不夠，所以他們有時(shí)并不能夠很好的表述自己哪些方面還存在問題，所以教師可以讓學(xué)生們將自己存在的問題想好，然后教師再給他們進(jìn)行攝像或者錄音，最后教師對這些資料存檔，分析出大部分學(xué)生存在的問題，然后在教學(xué)過程中幫助學(xué)生逐步攻破。當(dāng)一段時(shí)間后，教師再對學(xué)生們進(jìn)行回訪，這樣能夠督促學(xué)生們在課后去解決自己存在的問題。小學(xué)生們多多少少都存在著一定的惰性，如果數(shù)學(xué)教師能夠采取各種措施督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們就能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，那么在這個(gè)過程中他們的思維能力就能夠慢慢的得到改善。

二、引入多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)法是教師在黑板上寫寫畫畫，然后學(xué)生被動(dòng)的聽，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)手段必不可少，但是如果可以利用多媒體設(shè)備將一些例如數(shù)學(xué)題目的資料直接給學(xué)生展示，那么將大大提高課堂效率，學(xué)生們也能夠有更多的思考時(shí)間。但是當(dāng)需要給學(xué)生們講解一些公式的由來時(shí)，數(shù)學(xué)教師絕對不能夠偷懶，因?yàn)檫@是幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵基礎(chǔ)知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力的前提。當(dāng)節(jié)省了一些時(shí)間后，教師就可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生們講解多種類型的數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生們在課堂上了解更多的知識(shí)，在課后時(shí)學(xué)生們就會(huì)有各種不同的解決問題的想法，但是需要注意的是要在課堂上突出重點(diǎn)，保證學(xué)生們都能夠?qū)㈥P(guān)鍵的知識(shí)理解透徹。

另外，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可以給學(xué)生們舉一些一題多解的例子，讓學(xué)生們有秩序的盡情發(fā)表自己的看法，在這時(shí)如果一個(gè)學(xué)生有一點(diǎn)想法，但是卻沒有完整的解法時(shí)，其他學(xué)生因?yàn)槭艿絾l(fā)就會(huì)因此想出解法，有時(shí)全班同學(xué)的討論最能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，而他們的數(shù)學(xué)思維能力也就能夠得到一定的發(fā)展。

三、插入微視頻豐富課堂內(nèi)容

在新時(shí)代的教學(xué)過程中，微視頻的使用越來越廣泛，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中又會(huì)帶來怎樣的效果呢？小學(xué)生們的年齡小，所以他們還處在喜歡看動(dòng)畫片的階段，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和動(dòng)畫片相結(jié)合，那么他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此得到大大的提高。數(shù)學(xué)題目一般都是文字化的，并不具有動(dòng)態(tài)性，而學(xué)生們生活閱歷少所以并不能將數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來。因此教師可以利用微視頻給學(xué)生們動(dòng)態(tài)的以微視頻的形式將題目展示出來，首先學(xué)生會(huì)放下自己對數(shù)學(xué)題目的防備，其次他們的解題信心也將得到提升，這時(shí)教師再將數(shù)學(xué)題目以文字的形式給學(xué)生展示，他們就能夠很好的對問題進(jìn)行解決。另外，教師還可以將一些生活中的問題以微視頻的形式記錄下來，讓學(xué)生們在課后對自己生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察思考，在課堂上時(shí)，教師邀請學(xué)生們進(jìn)行分享，這個(gè)過程也能夠?qū)λ麄兊臄?shù)學(xué)思維進(jìn)行一定的啟發(fā)。

四、幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，光靠教師一個(gè)人的講解就想讓學(xué)生們完全的掌握知識(shí)是不可能的，所以數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生們組建學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流分享，通過這種小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠幫助一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生得到提升，而且也能夠讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在不斷的產(chǎn)生問題的過程中去請教其他同學(xué)，其他同學(xué)就會(huì)對相應(yīng)的問題進(jìn)行思考。在課后時(shí)，教師也可以給學(xué)生們安排一些小組作業(yè)，讓學(xué)生們能夠相互督促，養(yǎng)成在課后也保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而小組作業(yè)則可以是一些一題多解的問題，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行討論，當(dāng)各自有了想法時(shí)再進(jìn)行解決，如果最終答案一致那么證明很大程度上是做正確了，但是如果有不對，那么他們就必須再次進(jìn)行思考，或者是幫助其他同學(xué)解決問題。多次的思考就意味著學(xué)生們的思維一直處于活躍狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維能力也自然而然就得到了提升。

隨著時(shí)間的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教學(xué)還會(huì)有更多的創(chuàng)新，因此教師也要不斷學(xué)習(xí)，保證自己能夠跟上時(shí)代變化，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，如果在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并沒有給學(xué)生們帶來實(shí)質(zhì)性的改變，那么教師要注意及時(shí)調(diào)控，以免給學(xué)生們帶來不必要的損失，數(shù)學(xué)思維能力的重要性一直都很重要，因此數(shù)學(xué)教師們都需要重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。