嚴(yán)冬

【摘? ? 要】在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的方法有很多，但是不管有多少種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠擁有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，且能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法。因此本篇文章將著重介紹一種學(xué)習(xí)方法，即微視頻教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)方法? 微視頻教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.029

微視頻在教學(xué)領(lǐng)域的使用很廣泛也很新穎，那么到底應(yīng)該怎樣使用它呢？微視頻在教學(xué)中的使用并沒有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)則，所以這就要求小學(xué)語文教師能夠根據(jù)自己教學(xué)班級(jí)的實(shí)際語文水平和其他情況做出合理的使用安排。而本篇文章將根據(jù)微視頻在語文課的前、中、末三個(gè)時(shí)間階段來進(jìn)行討論，希望能夠給到小學(xué)語文教師們一個(gè)啟示作用。

一、使用微視頻幫助學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣

在上語文課之前，其實(shí)也是需要預(yù)習(xí)的，但是由于學(xué)生們年齡太小，所以教師沒有為學(xué)生們布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們自然也就不會(huì)將預(yù)習(xí)放在心上，另外由于學(xué)生年齡太小，所以他們也可能根本就不明白預(yù)習(xí)是怎樣一回事，所以也就更不可能將預(yù)習(xí)放在心上了。但是其實(shí)人的一生當(dāng)中的好習(xí)慣大部分都是在小時(shí)候形成的，如果這個(gè)時(shí)候教師能夠?qū)W(xué)生們嚴(yán)厲一點(diǎn)，那將對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的影響。因此，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先語文教師需要告訴學(xué)生們什么叫做“預(yù)習(xí)”，其次需要告訴學(xué)生們預(yù)習(xí)可以給他們帶來怎樣的好處，最后教師還需要讓學(xué)生們明白預(yù)習(xí)是一件需要長期堅(jiān)持的事。在學(xué)生們有了“預(yù)習(xí)”的認(rèn)識(shí)后，教師需要給學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，而最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師需要給學(xué)生們制作微視頻，雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資源，但是真正能夠派上用場且符合教師自己的教學(xué)目的的其實(shí)并不多，另外如果教師去找視頻資源還需要審核，那么勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，因此教師可以自己制作微視頻。使用微視頻幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間的選擇也是有講究的，小學(xué)生的各個(gè)科目的學(xué)習(xí)壓力相較于初高中都比較小，而這個(gè)時(shí)期他們也需要一定的玩耍時(shí)間，所以教師在給學(xué)生選擇預(yù)習(xí)時(shí)間時(shí)，需要盡量選擇在課堂上。例如在規(guī)定的課程內(nèi)容講解結(jié)束后讓學(xué)生們完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，而這個(gè)時(shí)間也十分方便教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，也可以選擇在課前，將微視頻作為課堂導(dǎo)入的一個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對(duì)接下來的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的作用。

二、使用微視頻豐富課堂內(nèi)容

小學(xué)生的年齡小閱歷少，所以在語文課堂上他們會(huì)有很多不理解的地方，那么這時(shí)使用微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性地理解將是最好的選擇。針對(duì)學(xué)生年齡小的心理特征，他們會(huì)更愿意接受一些動(dòng)畫的視頻，例如在給學(xué)生們講解一首古詩時(shí)，如果能夠?qū)⒐旁妰?nèi)容以一個(gè)動(dòng)畫的形式給學(xué)生進(jìn)行展示，那么他們將更加容易消化古詩內(nèi)容，也更能夠理解古詩中作者需要表達(dá)的感情。

小學(xué)階段的學(xué)生們需要學(xué)習(xí)很多的生字，他們不僅需要認(rèn)識(shí)它們而且還需要寫好它們，當(dāng)教師在課堂上給學(xué)生們講解了生字后，有時(shí)學(xué)生們的接受能力很強(qiáng)，但是并不排除學(xué)生們存在沒有將生字生詞理解清楚的情況。因此，語文教師可以根據(jù)生字、生詞等拍攝一個(gè)有趣的微視頻，在即將講解完畢一節(jié)課時(shí)，再次幫助學(xué)生快速進(jìn)行字詞的鞏固，而在教學(xué)進(jìn)行時(shí)也能夠使用微視頻來幫助學(xué)生去將字詞的使用背景等進(jìn)行明確，這能夠幫助學(xué)生對(duì)字詞的理解更加透徹，記憶也就將更加深刻。

三、期末利用微視頻幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生們其實(shí)對(duì)復(fù)習(xí)并不重視，而正是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)復(fù)習(xí)不重視，所以他們經(jīng)常不能夠在期末取得好成績，另外如果學(xué)生們懂得復(fù)習(xí)的重要性，卻不知道復(fù)習(xí)的方法，那么對(duì)于他們來說復(fù)習(xí)也是低效率的。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生們介紹復(fù)習(xí)的作用，然后再給學(xué)生們講解復(fù)習(xí)的方法，當(dāng)學(xué)生們有了復(fù)習(xí)的意識(shí)后，他們就能夠?qū)?fù)習(xí)有一定的重視。那么應(yīng)該怎樣來使用微視頻幫助學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

首先，語文教師需要將一學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，然后根據(jù)這些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納，在做好這些前期準(zhǔn)備后，教師就需要給學(xué)生們錄制微視頻。例如對(duì)一學(xué)期的生字生詞中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，然后對(duì)學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的地方進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于學(xué)生們普遍都能夠掌握的知識(shí)進(jìn)行大概講解。通過這樣的劃分，學(xué)生們就都能夠清楚地明白自己應(yīng)該針對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)性學(xué)習(xí)，到期末考試時(shí)也就不會(huì)慌亂。

其次，小學(xué)生們普遍都存在著一個(gè)明顯缺點(diǎn)，那就是如果沒有人進(jìn)行監(jiān)督，他們就不會(huì)主動(dòng)的去完成任務(wù)，想要達(dá)到讓他們復(fù)習(xí)的目的自然也就不成立。所以在語文期末的復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師需要合理利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定量的復(fù)習(xí)任務(wù)，保證他們都能夠收獲到一定的語文知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力

如果一個(gè)學(xué)生愿意自己在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么不管他短時(shí)間內(nèi)有沒有產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)效果，從長遠(yuǎn)來看他都將創(chuàng)造不可估量的成績。所以如果教師能夠培養(yǎng)學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，那么他們就能夠大大提升自己的語文學(xué)習(xí)能力，在今后的語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率也將得到一定的提升。而如何利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

教師要想讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，那么就需要讓他們有可學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師需要給學(xué)生們安排語文學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以稱之為課后作業(yè)。然后教師需要給學(xué)生們提供可供學(xué)習(xí)的資料，那么這個(gè)資料就可以是語文微視頻，例如需要培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力時(shí)，在課堂上并不能夠完全的講解完教學(xué)內(nèi)容，那么這時(shí)就可以錄制一個(gè)微視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n后去完成寫作任務(wù)，而如果他們不具備一定的知識(shí)，他們就并不能夠出色的完成任務(wù)，所以這就促使他們?nèi)ネ瓿晌⒁曨l的學(xué)習(xí)。最后其實(shí)還可以以檢測(cè)的方式去督促學(xué)生們進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)微視頻內(nèi)容給學(xué)生們出一份試卷，如果學(xué)生們想要完成這一份任務(wù)，那么他們就需要去完成微視頻的觀看。

不管微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中有多少種使用方法，而真正需要語文教師們把握的其實(shí)應(yīng)該是在使用微視頻后給學(xué)生們帶來的收獲到底有多少，他們相較于未使用微視頻教學(xué)之前是否有進(jìn)步、有提升？另外，其實(shí)在使用微視頻教學(xué)時(shí)還可以多請(qǐng)教一些有資歷的其他語文教師，向他們了解更多的關(guān)于語文教學(xué)的方法，或許能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法結(jié)合使用，給學(xué)生們帶來更多更新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們愛上語文課的學(xué)習(xí)，獲得更多的語文知識(shí)。