劉曉波

【摘? ? 要】高中階段越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法已不適用于當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，急需要找尋一種既能保證教學(xué)高效開展，又能提升學(xué)生能力的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)模式就在這樣的教學(xué)背景下運(yùn)用開來(lái)。本篇文章將重點(diǎn)探討合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用，并就當(dāng)前存在的一系列問(wèn)題，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 合作學(xué)習(xí)? 具體運(yùn)用? 問(wèn)題及解決方案

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.192

眾所周知，高中物理的知識(shí)點(diǎn)繁雜，公式概念比較抽象，單純依靠教師的講解以及學(xué)生的理解，想要高效開展物理教學(xué)，提高教學(xué)效果是極為困難的，借助于合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，再輔助于任務(wù)教學(xué)、多媒體教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種方式，能夠打破傳統(tǒng)物理教學(xué)的生硬死板，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)課堂，極大地提高物理教學(xué)的有效性。

一、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的積極作用

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要想保證合作教學(xué)的高效開展，學(xué)生的自主參與是關(guān)鍵，因此，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)普遍都是教師處在教學(xué)的主體位置，以“滿堂灌”的教學(xué)方式為主，學(xué)生一般都是被動(dòng)的接受知識(shí)，掌握情況不佳，且隨著教學(xué)的不斷深入，被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至可能轉(zhuǎn)變?yōu)楸黄葘W(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)狀況可想而知。合作教學(xué)打破了這種不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)生的自主參與，改變了落后的課堂形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在和諧融洽的大環(huán)境下，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的深度和廣度。

（二）促進(jìn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)的開展形式是以小組為單位，通過(guò)學(xué)生間的討論交流，能夠有效促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，以便更好地適應(yīng)社會(huì)需求。首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。交流討論的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)意見不合、有分歧的情況，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審視自己，承認(rèn)并改正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，聽取并借鑒他人獨(dú)到優(yōu)秀的見解，從而保證整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，這就是合作意識(shí)。其次，有助于提升學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，提出自己的看法，并注重探討的過(guò)程，在不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高這方面的能力。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在不同思維的碰撞下，總會(huì)迸發(fā)出不一樣的火花，教師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清這種想法，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

一般說(shuō)來(lái)，物理學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分，那就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作。這兩個(gè)階段都可以融入合作學(xué)習(xí)模式，只不過(guò)內(nèi)容以及開展方式會(huì)略有不同，教師要正確分析這兩部分內(nèi)容的不同之處，將合作教學(xué)科學(xué)合理的融入進(jìn)去。

（一）在理論教學(xué)中的運(yùn)用

理論教學(xué)的目的是要學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)概念公式的理解記憶，故而，合作教學(xué)模式要以小組形式開展，形成探討式課堂。首先，教師要多方考量，根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)、興趣愛好、個(gè)人意愿等進(jìn)行分組，當(dāng)然，也要遵循“以優(yōu)帶差”的原則，確保小組水平大致平均，方便一系列教學(xué)活動(dòng)的展開，比如競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，避免因小組水平差距懸殊，出現(xiàn)打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)習(xí)熱情的情況。其次，在合作教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證學(xué)生探討的問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性和趣味性，由此，才能長(zhǎng)久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效增強(qiáng)學(xué)生自主討論的有效性。最后，合作學(xué)習(xí)的對(duì)象不止是學(xué)生，教師也要積極參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑，防止討論走進(jìn)死胡同，出現(xiàn)尷尬嚴(yán)肅的氛圍，不利于教學(xué)的順利開展。

（二）在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，不少理論知識(shí)都是基于實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的。這部分的學(xué)習(xí)又分為課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際操作兩個(gè)過(guò)程。針對(duì)課堂上的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師可以輔助于微視頻開展合作教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看一些專業(yè)度高、系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)視頻，基本了解實(shí)驗(yàn)流程以及推斷結(jié)論，當(dāng)然，教師要讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行微視頻教學(xué)，觀看結(jié)束后，通過(guò)合作討論，研究整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)用具、細(xì)節(jié)處理等，為實(shí)際的動(dòng)手操作打下基礎(chǔ)。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作階段，一般而言，物理實(shí)驗(yàn)都是比較復(fù)雜的，需要多人合作完成，這就要求學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐操作，增強(qiáng)默契，提高實(shí)驗(yàn)操作的成功率，并在這個(gè)過(guò)程中獲得成就感，樹立對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中開展存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化。合作教學(xué)還處在試運(yùn)行階段，不少教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)帶來(lái)的積極作用，在實(shí)際的開展過(guò)程，形式化過(guò)于嚴(yán)重。一方面，教師僅僅讓學(xué)生象征性的探討一下，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的討論時(shí)間，這種開展方式不僅難以達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間，降低了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師給出的討論問(wèn)題缺乏啟發(fā)性，價(jià)值不大，導(dǎo)致學(xué)生的討論過(guò)于散漫，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.學(xué)生自制力弱，合作學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主參與，但不少高中生自覺性差，在討論過(guò)程中，不乏會(huì)出現(xiàn)渾水摸魚、趁機(jī)玩耍的情況，這不僅會(huì)耽誤自身學(xué)習(xí)，還可能影響本小組的其他同學(xué)，后果嚴(yán)重。因此，教師要采取一定的教學(xué)手段，加強(qiáng)監(jiān)督，在長(zhǎng)期的外部約束下，提高學(xué)生的自制力。

四、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案

1.加強(qiáng)探討內(nèi)容的針對(duì)性，拒絕形式化。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的積極作用，加強(qiáng)重視，在教學(xué)開展的過(guò)程中，輔以多種教學(xué)手段，強(qiáng)化合作教學(xué)的效果，拒絕形式化。另一方面，要保證探討內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性和針對(duì)性，促使學(xué)生在不斷的討論中加強(qiáng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身能力。

2.加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高學(xué)生的自制力。針對(duì)學(xué)生自制力弱的特點(diǎn)，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，采用強(qiáng)制的外部約束，提高學(xué)生的自制力。一方面，教師要積極參與到學(xué)生的討論合作中去，對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，防止學(xué)生偷奸?；蓴_其他同學(xué)，另外，教師的參與過(guò)程，有助于拉進(jìn)師生關(guān)系，融洽和諧的師生感情，同樣是保證合作教學(xué)高效開展的基礎(chǔ)。另一方面，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教學(xué)課堂中來(lái)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，同時(shí)，也有助于家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)過(guò)程，了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進(jìn)感情。

綜上所述，教師要科學(xué)合理地將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于物理教學(xué)中，并且輔助于多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力等，最終實(shí)現(xiàn)有效提高教學(xué)效果的目的。