周蕓

【摘? ? 要】近年來，電子科技的發(fā)展越來越迅猛，許許多多輔助學習的工具走進了課堂。其中電子詞典在英語教育方面算是應(yīng)用最廣泛的電子教輔工具了，電子產(chǎn)品的廣泛運用對處在高中階段學習的學生們來說有利也有弊，要科學地規(guī)劃輔助工具的使用才能夠達到最好的幫助效果，避免輔助工具失去本來的意義。

【關(guān)鍵詞】電子詞典? 高中教育? 英語教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.177

電子詞典相較于傳統(tǒng)的厚詞典來說，更加輕薄和便于攜帶，當學生們想要查閱某一個單詞的時候，只需要在搜索欄里面輸入目標單詞就可以了，這樣可以大大地節(jié)省學生們花費在單詞查詢的時間，這樣來看電子詞典的確適合高中學生注重效率的需求，可是在電子詞典為學生們帶來便捷的時候，也會增加學生們的思維惰性，有了電子詞典，當學生們一遇到不知道的單詞就去找尋電子詞典的幫忙，完全沒有自己將單詞代入式中去思考的意識。本文將結(jié)合電子詞典在高中英語教學中應(yīng)用的優(yōu)劣點做出簡要的探索。

一、電子詞典具有哪些優(yōu)點

（一）外觀輕巧，涵蓋量更多，攜帶方便

電子詞典的重量遠輕于紙質(zhì)詞典，而且能夠包含的單詞數(shù)量能夠追溯到紙質(zhì)詞典的第一代開始，涵蓋面相當廣泛，而且對于單詞的解釋也會比書本上面解釋得更加詳細，甚至還可以引申出許許多多相關(guān)于英語的有趣的典故。相較于笨重的紙質(zhì)詞典，電子詞典確實對于高中學生來說要更加合適一些。

（二）吸引學生們學習英語的興趣

以前學生們學習英語可以參考的都是紙質(zhì)的教輔工具，如今因為電子產(chǎn)品的興起，教育工作也會貼合著電子產(chǎn)品的發(fā)展。電子詞典進入課堂，成為高中學生們的教輔工具無疑是改變了傳統(tǒng)的教學方式，因為對于電子產(chǎn)品的好奇感，學生們對于使用電子詞典會更加有興趣，會投入更多的精力來使用電子詞典，這樣在某方面來說也會增大學生們的閱讀量，對于學習會產(chǎn)生前所未有的興趣，課堂上也會更加專注。

（三）可以更加科學地記錄學生們學習英語的情況

有些電子詞典支持學生們在上面每天背誦單詞，并對于學生們每天的單詞識記量進行記錄，每天將學生們記單詞的情況分析給學生個人，這樣有助于學生們及時地調(diào)整自己對于英語學習的進度。除此之外，電子詞典還會根據(jù)學生單詞量的掌握情況為學生們推薦相應(yīng)的英語讀本，為學生們省下了去挑合適的英語讀本的時間。長久下來，結(jié)合電子詞典上面給出的分析，學生們可以更加靈活地學習英語。

二、將電子詞典應(yīng)用于高中英語教學中需要注意的問題

（一）電子詞典在帶給學生們便利的情況下，也會助長學生們的依賴性

對于電子詞典的使用如果沒有良好的節(jié)制，學生們習慣于遇到生詞就在電子詞典上面查閱，非常便捷的找到了單詞的釋義之后，只在腦海中對于單詞的意思過了一遍，而沒有將單詞真真正正地記在心里，這就違背了電子詞典在學生們英語學習中真正的作用，反而是在助長學生們的惰性。英語的學習需要大量的記憶，尤其是對于高中的學生們來說，如果僅僅只圖效率高，圖完成作業(yè)便捷而使用電子詞典，并沒有讓電子詞典發(fā)揮它本質(zhì)上的作用的話，那么電子詞典的使用將會成為高中學生們對于英語本質(zhì)學習的絆腳石。

（二）選擇適當?shù)碾娮釉~典

電子詞典就是為了學生們?nèi)粘W習英語查詢單詞更加便捷而存在的，可有一些電子生產(chǎn)的廠家為了吸引更多的學生用戶，還會在電子詞典中安裝一些小游戲，這樣學生們就可以打著學習英語的幌子去糊弄家長，其實實際上是為了玩游戲。所以為學生們選擇電子詞典的時候需要慎重的選擇，選擇一些主要是以英語單詞查詢?yōu)橹鞯碾娮釉~典，最好選擇的電子辭典的功能就限制在查單詞、背單詞，不給學生們因為電子詞典而懈怠學習的機會，這樣才能夠保證電子詞典在學生們的英語學習中起到良好的作用，為學生們的學習提供保障。

（三）注重電子詞典上面釋義的嚴謹性

一本英語詞典的修訂需要大量的人力和時間，而電子詞典上面的釋義就是各個地方對于英語單詞的意思匯總，有一些英語單詞的解釋其實并不太貼合于人們實際生活中對于英語使用的意思，而且電子詞典上面的相關(guān)單詞的釋義修訂也沒有像紙質(zhì)詞典一樣那么嚴格，有一些單詞的定義并沒有像詞典上那樣準確。

三、如何將電子詞典良好地運用到高中學生們的生活中去

（一）教師對于學生們使用電子詞典次數(shù)進行一定的監(jiān)督與限制

教師每天可以讓學生們在遇到英語生詞的時候，有機會查閱電子詞典，但并不是每次都可以馬上就查閱，要讓學生對不認識的單詞進行多次思考，可以通過上下文來理解單詞的意思，最后實在無從得知單詞的意思，再將單詞列入要查詢的范圍中，不能夠讓學生一遇到生詞的困難就馬上查電子詞典，這樣不利于學生們對于英語意思的記憶，還會助長他們思維的懶惰性，這樣對于學生們的英語學習是極為不利的。

（二）使用電子詞典的時候統(tǒng)一購買

要想讓電子詞典成為高中學生們學習英語的良好教輔工具，就需要教師們多多花一些時間，為學生們統(tǒng)一挑選一種電子詞典。如果讓學生們自己去購買電子詞典，各式各樣的電子詞典教師們也都不清楚它們的性能，如果有一些學生買了電子詞典卻不是為了英語學習，這就給了他們以學習為借口而玩游戲的機會，況且統(tǒng)一購買也會使學生們學習英語的時候更加具有針對性。

（三）將電子詞典的使用與紙質(zhì)詞典相結(jié)合

紙質(zhì)詞典的修訂都是會經(jīng)過層層的篩選而編纂成書的，而有時在電子詞典上面查詢的單詞釋義代入到句子中去的時候，理解起來并不是很通順，那么就有可能理解錯了某一個單詞，配合紙質(zhì)英語詞典的使用，會使學生們在查閱英語釋義的時候得到一個更加精準的答案，同時學生們也可以以此來對比怎樣來理解英語單詞更加貼切一點。

在高中的英語教學中，英語電子辭典等的使用有利有弊，如果能夠良好地將電子詞典當作一種幫助學生們學習英語的教輔工具的話，教師們的英語教育工作開展起來也會更加的容易便捷，益處自然大過了弊端，如果對于學生們使用電子詞典的用處監(jiān)管不嚴的話，就會給一些自制力不嚴的學生懈怠于學習的機會。要讓電子詞典在學生們的學習生活中充分發(fā)揮它的效用，那么就需要教師們正確地去引導(dǎo)學生們有節(jié)制地使用電子詞典，不能夠不經(jīng)過思考而完全依賴于電子詞典，這樣會限制學生們自己的思想，反而不利于英語課程的學習，將電子詞典放在對于學生們的學習最有益處的地位，幫助學生們從中獲得最利于自身英語學習的機會，充分利用電子科技發(fā)展對于教育事業(yè)的幫助。