黃濤

【摘 ? ?要】許多初中生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，熱衷于獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息，對信息技術(shù)課堂的熱情也比較高漲。但在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于教師水平有限、學(xué)生重視程度不夠等原因，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)仍然存在著許多問題，需要教師不斷探索課堂有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?信息技術(shù) ?有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.177

信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)這門課程也早早地進(jìn)入了教學(xué)實(shí)踐。初中學(xué)生接受能力強(qiáng)、掌握新知識(shí)和新技能的速度快，對信息技術(shù)的興趣較濃厚，這些條件都有利于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的不斷開展。但許多教師在信息技術(shù)課堂上花費(fèi)了時(shí)間和精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻不盡如人意，教師要實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，可以從以下兩方面來進(jìn)行。

一、提升自己的講課水平，明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校提供給教師和學(xué)生的設(shè)備可能會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，也許有時(shí)候設(shè)備不夠先進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不高漲。但是教師的課堂授課水平是非常關(guān)鍵的，教師出色的講課水平不僅能吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上彌補(bǔ)設(shè)備的不足帶來的各種不利影響。信息技術(shù)教師需要不斷提高自我，提升自己的講課水平。許多初中學(xué)生自以為對信息技術(shù)非常了解，實(shí)際上掌握的知識(shí)和技能十分有限，大多是一些皮毛的知識(shí)，真正掌握了高級(jí)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生并不多。初中學(xué)生需要掌握的信息技術(shù)知識(shí)和技能絕對不僅僅只是會(huì)搜索引擎查找?guī)讉€(gè)簡單的問題、會(huì)操作游戲人物、會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)尋找自己喜歡的電視劇……教師需要憑借自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備征服學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的信息技術(shù)水平，不讓學(xué)生盲目自信。

教師要不斷提升自己的講課水平，不要只是簡單地陳述信息技術(shù)課堂知識(shí)，信息技術(shù)的許多知識(shí)都是比較抽象深?yuàn)W的，教師可以結(jié)合生動(dòng)的事例進(jìn)行講解，不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何實(shí)踐。許多教師僅僅把自己需要教授的知識(shí)從課本上直接照搬給學(xué)生，自己按照課本或者制作好的課件“念”知識(shí)，不給學(xué)生附上實(shí)際案例或者背景結(jié)果加以解釋，學(xué)生聽得云里霧里根本不明白。

這樣做，學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)的樂趣，還容易對教師的講課水平喪失信心，不利于今后相關(guān)的教學(xué)工作的開展。教師要提升自己的講課水平，要堅(jiān)持了解最新的信息技術(shù)的發(fā)展成果，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和眾多基礎(chǔ)知識(shí)。教師自己需要建構(gòu)一個(gè)對信息技術(shù)的總體認(rèn)知，并隨著技術(shù)的更新不斷改變，與時(shí)俱進(jìn)。教師的講課水平不是一天就能得到提高的，需要教師持之以恒地堅(jiān)持和不懈的努力。

除了不斷提升自己的講課水平從而幫助學(xué)生把握好課堂時(shí)間，還有一點(diǎn)是信息技術(shù)教師在課堂上需要格外注意的，那就是明確教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要自己提前規(guī)劃好具體的教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生了解自己需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的教學(xué)目標(biāo)。許多學(xué)生對信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)漠不關(guān)心，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和關(guān)聯(lián)，課堂就不夠生動(dòng)。每個(gè)學(xué)習(xí)階段開始前，教師都要注意向?qū)W生講解這一學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)合理布置，每次課堂教師都要盡量明確該課堂必須完成的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)任務(wù)細(xì)化再細(xì)化。

學(xué)生明確了自己需要完成的任務(wù)，在課堂上就會(huì)更加集中注意力，注意聽講，提高課堂效率。學(xué)生開始可能不習(xí)慣這種教學(xué)方式，教師需要不斷找尋更符合學(xué)生實(shí)際情況的監(jiān)管策略。例如，教師在上課開始時(shí)提出了自己這堂信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排一定的作業(yè)。學(xué)生根據(jù)課堂任務(wù)，及時(shí)掌握了教師教授的知識(shí)，學(xué)生真正明確教學(xué)目標(biāo)后，也能迅速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、提高學(xué)生的課堂興趣，加大對學(xué)生的約束力度

信息技術(shù)不比語文、數(shù)學(xué)等科目，留給信息技術(shù)老師的時(shí)間是有限的，許多學(xué)校對學(xué)生信息技術(shù)水平的考核也比較單調(diào)死板。因此很多學(xué)生和家長對信息技術(shù)課不夠重視，認(rèn)為信息技術(shù)課不重要。實(shí)則不然，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到世界的每個(gè)角落，社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的推動(dòng)，未來社會(huì)對信息技術(shù)人才的需求會(huì)越來越大。雖然許多學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)選擇了和信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)后才開始正式的研究，但過往的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也極其重要，那些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和技能對學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

如果學(xué)生在初中就在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)出了對信息技術(shù)的興趣，也許會(huì)對學(xué)生未來的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇等產(chǎn)生有利影響。興趣是最好的老師，學(xué)生要學(xué)好信息技術(shù)離不開興趣的指引。初中學(xué)生的自我約束力有限，平時(shí)在家如果接觸了電子產(chǎn)品，也大多把時(shí)間花在娛樂上，很少有人能在課外堅(jiān)持研究信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)。所以課堂是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的重要平臺(tái)，學(xué)生要學(xué)好信息技術(shù)，不能放棄課堂。有的學(xué)生總是抱有不切實(shí)際的幻想，認(rèn)為自己在課堂上玩了、把時(shí)間浪費(fèi)了，課下再找時(shí)間補(bǔ)回來。實(shí)際上這種想法是很難實(shí)施的，課下很難營造出課堂上那種學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍，課下學(xué)生也不容易找到合適的指導(dǎo)老師。教師要引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)好信息技術(shù)，就要提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生提升了自己的課堂學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)效率就更高，更容易和教師之間形成良性互動(dòng)，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度也在不斷發(fā)展。

除了不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教師還要注意不要讓學(xué)生過于散漫，要注意對學(xué)生進(jìn)行課堂約束和管理。初中學(xué)生課外時(shí)間多，接觸互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間長，比較喜歡通過各種通訊工具和朋友聯(lián)系，例如QQ、微信等;還喜歡追劇、打各種游戲等。許多學(xué)生對于信息技術(shù)不感冒，對計(jì)算機(jī)提供的各種娛樂方法倒很有興趣。所以很多學(xué)生在信息技術(shù)課上只想著要玩什么，要看什么，不關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)效率極低，教師需要約束學(xué)生。在安排好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師需要給學(xué)生安排需要完成的任務(wù)，對于那些需要反復(fù)練習(xí)的信息技術(shù)技能，教師需要給學(xué)生留下充足的實(shí)踐時(shí)間。如果學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)沒有用處，就不重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，教師多加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生對課堂知識(shí)的把握。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅要提升自己的講課水平，在課堂上明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大對學(xué)生的約束力度。從以上幾個(gè)方面做起，教師可以逐漸提高初中信息技術(shù)課堂的實(shí)效性。