侯章素

【摘? ? 要】在現(xiàn)代化社會發(fā)展當(dāng)中，教師想要提高各項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量，就要與時(shí)俱進(jìn)，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來支持自己的教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，探索信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究具有重大的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.157

信息時(shí)代的到來，意味著教學(xué)方式的改變。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究是一個(gè)非常熱門的話題，許多教師跟隨信息的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化實(shí)施了一系列的教學(xué)模式改革，在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，讓學(xué)生在一個(gè)新型的環(huán)境當(dāng)中收獲知識。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，讓現(xiàn)代科技服務(wù)于自己的教學(xué)，使兩者相結(jié)合，從而提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為一個(gè)教師做到兩者相結(jié)合最終服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要善于運(yùn)用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及教學(xué)條件的改善，多媒體和電腦走進(jìn)了很多學(xué)校，不得不說這是教育界的一大進(jìn)步，這一改變要求學(xué)生和教師都應(yīng)該要善于運(yùn)用多媒體。教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使自己的課堂在現(xiàn)代科技的概念上越來越有趣味，而學(xué)生要習(xí)慣多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變固有的教師在黑板上書寫，學(xué)生在課下記筆記這樣的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。部分教師不能接受多媒體教學(xué)，認(rèn)為這是一種投機(jī)取巧的教學(xué)方式，教學(xué)效果一定沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式好。教師在課堂上要善于運(yùn)用多媒體，就要先改變他對多媒體的認(rèn)識，多媒體的產(chǎn)生是服務(wù)于教學(xué)，不是捆綁教學(xué)，也不是教學(xué)的累贅，是為了更好地展示傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠體現(xiàn)的教學(xué)效果。

眾所周知，在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，很多知識的理解需要模型構(gòu)建來幫助理解，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)起著不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有一些模型是比較難構(gòu)造。同時(shí)，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的理解能力較差，想象能力也比較弱，必須要親自去感受這個(gè)模型的變化才能夠更好的理解知識，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能用粉筆在黑板上畫出圖形，但是教師的繪畫能力有限，畫出來的模型和自己想要展示的模型往往存在著差距，正是因?yàn)椴罹嗟拇嬖?，?dǎo)致了學(xué)生對某些知識和某個(gè)模型的理解也存在著誤差，所以相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)能夠在很大程度上避免傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端。例如：教師在講解正方體、長方體、球體等這類知識的時(shí)候就可以深刻地感受到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的巨大便利。

二、讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到課件制作中來

在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，多媒體教學(xué)一直是一種新型的教學(xué)方式，部分教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是一種不會經(jīng)常使用的教學(xué)方式，抑或只有在某些“大型的場合”才會使用，在他們的眼中裝在教室里面的設(shè)備只是一種裝飾，也是一種教學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)，但是并沒有運(yùn)用于他們的教學(xué)當(dāng)中，所以他們能夠感受到的信息技術(shù)給數(shù)學(xué)這門學(xué)科帶來的變化非常的小。正是這樣的現(xiàn)狀，讓很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，只要一上公開課或者是使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，注意力大部分是在教師的課件上面，而不是在講解的知識上，要改變這樣的狀況，就要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c到多媒體教學(xué)和課件制作當(dāng)中來，縮小他們眼中的多媒體教學(xué)和實(shí)際教學(xué)之間的距離，改變他們心中多媒體教學(xué)是一個(gè)高高在上的先進(jìn)設(shè)備的觀念。

制作課件在許多教師的心目當(dāng)中都是一個(gè)復(fù)雜的過程，更別說是在學(xué)生的心目當(dāng)中了。這里提出的讓學(xué)生參與到課件制作當(dāng)中來，其實(shí)可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)是針對城鄉(xiāng)學(xué)校，另一個(gè)是針對教學(xué)設(shè)施較好的學(xué)校。首先對于城鄉(xiāng)學(xué)校，大部分學(xué)生對于多媒體還是比較陌生，甚至是教師對于多媒體的運(yùn)用都不熟練，那么教師先要以自己為榜樣，在課下研究多媒體教學(xué)，學(xué)會使用新型的教學(xué)方式，改變固有的觀念。當(dāng)然，課件不用太漂亮，也不用太吸引人眼球，至少制作的過程能夠展示教師的教學(xué)效果。教師可以以小組為單位，將全班分成3—4人為一組的學(xué)習(xí)小組，每天交給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們制作一個(gè)模型或者是將自己預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果用多媒體的方式展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，教師理應(yīng)在一旁指導(dǎo)并且適當(dāng)?shù)慕o出建議。我認(rèn)為這一個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，而且在課堂上展示他們的課件的時(shí)候，這一組的同學(xué)肯定都非常的有成就感，而這個(gè)成就感就來源于他們自己動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)果。對于硬件設(shè)施較好的學(xué)校，學(xué)生的思維模式較為開闊，基礎(chǔ)也較好，教師應(yīng)予以同樣的任務(wù)，面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，任務(wù)的難度可以稍稍加大。

三、注意觀察班上學(xué)生的上課表現(xiàn)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整上課學(xué)習(xí)熱情，在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生難以集中注意力，很多學(xué)生往往是將注意力集中在教師播放的課件上面，而不是集中在教師講解上面。對于教師而言，教師也要分散注意力將自己的課堂銜接的更加完整的同時(shí)也要注意課件的播放順序和進(jìn)程，所以往往會忽略對班上學(xué)生上課表現(xiàn)的觀察，正是在這個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生在課堂上的注意力會不集中，很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，再加上數(shù)學(xué)課堂上思維活動(dòng)非常緊張，很多學(xué)生都會感到疲倦，因此注意力分散的情況時(shí)常發(fā)生。所以教師應(yīng)該注意觀察班上學(xué)生上課的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的注意力是否在教師講解的知識點(diǎn)上。

四、引用信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大的意義，讓很多知識點(diǎn)都變成了可觀可感的動(dòng)態(tài)知識，這是一個(gè)知識從書面走向黑板，最后走向電子屏幕的一個(gè)過程，這本來就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自覺性，而且還可以提高教師在課堂上的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。其次，這是一個(gè)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于教師合理的安排上課時(shí)間，學(xué)生合理的安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而為學(xué)生提供了良好的教學(xué)氛圍，在很大程度上能夠有效快速地解決學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的疑問。例如，課堂上通過3D影像教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，而且還能夠構(gòu)建學(xué)生的思維空間，使他們掌握數(shù)學(xué)知識以外的更多知識。

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究是一個(gè)漫長而曲折的過程，需要教師和學(xué)生相互配合和努力。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，要不同時(shí)間、不同程度地去發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的作用，從而使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中獲得不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。