張國(guó)生

【摘? ? 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有的物理知識(shí)、概念、定律和理論，都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并且在新一輪課程改的主要目標(biāo)之一就是“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)”。高考改革的大方向也是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)與探究能力的考察。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊病也逐漸顯露出來，物理老師常常為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力而發(fā)愁。事實(shí)上在目前的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中并沒有給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 方法探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.095

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)和源泉，也是物理學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)時(shí)代的特征。在當(dāng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)當(dāng)中，還存在著應(yīng)付、敷衍的惡劣現(xiàn)象，教師及學(xué)校都應(yīng)該進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為探究性實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)造條件，充分利用教材、多媒體和實(shí)驗(yàn)儀器等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠

在許多的學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)者和教師們，思想還停留在“不做實(shí)驗(yàn)，高考照樣拿高分”層次。一些學(xué)校條件比較差滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和面積完全不達(dá)標(biāo)，加上現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校班額比較大，給開展實(shí)驗(yàn)好學(xué)生的活動(dòng)帶來許多阻礙，同時(shí)實(shí)驗(yàn)還存在著一些安全隱患。除了實(shí)驗(yàn)室的不達(dá)標(biāo)，用于做實(shí)驗(yàn)的儀器裝備也嚴(yán)重不足。對(duì)于一些課程所需要傳感器和數(shù)字化設(shè)備，如力傳感器、運(yùn)動(dòng)傳感器，與此相配套的計(jì)算機(jī)和繪圖軟件等，由于價(jià)格昂貴，一些小學(xué)校礙于財(cái)力有限在短時(shí)間內(nèi)難以配備齊全。

上面所述的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和實(shí)驗(yàn)儀器的嚴(yán)重不足，歸根結(jié)底還是經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致的。目前教育部門的資金投入比較少，學(xué)校所需要購(gòu)置的器材設(shè)備的經(jīng)費(fèi)都是由學(xué)校自己籌措負(fù)擔(dān)的，由于物理實(shí)驗(yàn)儀器的價(jià)格極其昂貴，學(xué)校受自身財(cái)力的制約，只有三分之二的學(xué)校能夠做到隨時(shí)補(bǔ)充，但是離開這些儀器很多物理實(shí)驗(yàn)就難以開展，那么教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法得到提高。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高、效果不明顯

目前還有許多物理教師的實(shí)驗(yàn)技能明顯不足。面對(duì)許多新增加的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如用計(jì)算機(jī)和傳感器測(cè)量速度、利用數(shù)碼相機(jī)記錄運(yùn)動(dòng)軌跡等實(shí)驗(yàn)，由于教師們?nèi)鄙偈褂眠@些新型儀器的技能和經(jīng)驗(yàn)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)不斷增加的教學(xué)任務(wù)和新開課程，沒有一支受到專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的隊(duì)伍是難以提高教學(xué)質(zhì)量的。在目前物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生只是觀眾，老師知識(shí)演示，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生更是缺乏自主探究。即便是進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們也只是按照事先制定好的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)要求整齊劃一，很少給學(xué)生自主的權(quán)力，學(xué)生無(wú)法提升自主探究，無(wú)法享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，不能真正理解物理實(shí)驗(yàn)的原理。在這種“照方抓藥”的教育模式下，雖然學(xué)生能夠可以按照書本或者老師給予的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)課的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上這樣的實(shí)驗(yàn)課并沒有給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，很難提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的探究能力。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的資源配置

新課程實(shí)施以后，教育局頒布的《高中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》一起形成了高中階段實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器配備的新標(biāo)準(zhǔn)。教育部門和學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備部門，應(yīng)該在投標(biāo)采購(gòu)的時(shí)候最好采用政題解決的思路。完成高中物理實(shí)驗(yàn)，不但需要與儀器的配合，還需要儀器與裝備、儀器設(shè)備與維修技術(shù)的配合，所以在儀器購(gòu)買招標(biāo)時(shí)候要從實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)、裝備的組裝和調(diào)試、配套設(shè)備，再到技術(shù)支持和維修技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行招標(biāo)，并且建立質(zhì)量問題追究制度。資金充足、有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)定期或者不定期的組織學(xué)生到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)?？梢詷?gòu)建研究性的物理實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行探究，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)出創(chuàng)造能力。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

學(xué)生對(duì)新的知識(shí)總是充滿了好奇心，但是用以往的“照方抓藥”方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很大的程度上磨滅了學(xué)生們的興趣和積極興，并且沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和了解實(shí)驗(yàn)的空間，往往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上顯得被動(dòng)，甚至是走思，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是至關(guān)重要的。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活的創(chuàng)建問題情景，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的自主探究的興趣，而問題解決后學(xué)生們會(huì)感受到成功的喜悅，會(huì)進(jìn)一激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)問題的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大多是老師提出問題，學(xué)生來回答。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題，最終自己解決問題，這將會(huì)大大提升學(xué)生的興趣。

（三）培訓(xùn)并使用專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教師

在物理新課程實(shí)施以后，有數(shù)量可觀的學(xué)校依然認(rèn)為，課程改革依然是任課老師和學(xué)生之間的事情，從而忽略了實(shí)驗(yàn)教師的重視性。實(shí)驗(yàn)教師是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的具體的策劃者和準(zhǔn)備者，他的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技術(shù)水平的高低，直接影響到學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師進(jìn)行全方位的技能培訓(xùn)，和儀器使用的經(jīng)驗(yàn)，才能更有效的展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。并且在物理實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多使用多媒體等電教的手段，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)可以更高效的幫助學(xué)生更直觀、形象的理解物理知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，物理教師在教學(xué)中一定要充分體現(xiàn)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要將物理概念、物理規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地通過自己動(dòng)手，從專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器當(dāng)中，生動(dòng)形象、直觀地學(xué)習(xí)物理知識(shí)提高物理學(xué)習(xí)的效率。

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