何燦

【摘? ? 要】課堂演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的必要組成部分，在保證課堂教學(xué)效果方面起著重要的作用。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)效果并不盡如人意，還有需要更多的改革和創(chuàng)新嘗試，從而保證其獲得相對(duì)更好的效果。本文中我就以高中化學(xué)為例，談?wù)勅绾翁嵘n堂演示實(shí)驗(yàn)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 演示實(shí)驗(yàn)? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.026

眾所周知，學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的各類學(xué)科都有其長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用意義，最終的目的都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的各項(xiàng)內(nèi)容服務(wù)。就本文中我們所探究的化學(xué)這門(mén)學(xué)科就是中學(xué)階段教學(xué)課程設(shè)置中的必備學(xué)科，并且從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)看，是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛，且和高科技領(lǐng)域密切相關(guān)的學(xué)科。因?yàn)榛瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一種，是一種在分子、原子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)組成、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，并且進(jìn)一步運(yùn)用這些規(guī)律去創(chuàng)造新的物質(zhì)科學(xué)。所以，小到物質(zhì)的自然反應(yīng)應(yīng)用于日常生活，大到航空航天等高科技領(lǐng)域內(nèi)的核心技術(shù)，化學(xué)可以說(shuō)和人們的日常生活息息相關(guān)，和國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展息息相關(guān)。但這也從一個(gè)側(cè)面反映了化學(xué)這門(mén)科學(xué)的復(fù)雜性和專業(yè)性，這就導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思維能力等，簡(jiǎn)言之就是對(duì)于學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力有著較高的要求。這也是我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)體制改革后，將化學(xué)放在義務(wù)教育階段的最后一年開(kāi)課的原因之一，目的在于保證學(xué)生具備足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免學(xué)生過(guò)早接觸反而打擊了積極性，失去學(xué)習(xí)的興趣。

高中階段在我的理解中，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的階段，因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是淺層次領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建思維基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，而進(jìn)入高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有專業(yè)性、實(shí)用性。所以素質(zhì)教育教學(xué)體制下的高中化學(xué)課堂通常需要由理論和實(shí)驗(yàn)兩部分組成，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相輔相成，彼此融合。作為一名高中化學(xué)教師，我在實(shí)際教學(xué)更加傾向于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)更加重要的內(nèi)容，不僅課堂教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容演示，更需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。但從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，素質(zhì)教育教學(xué)改革后的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式雖然發(fā)生了巨大的變化，但從實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)課堂優(yōu)化還有很長(zhǎng)的路要走。所以，本文中我就想站在教師教學(xué)的立場(chǎng)上，針對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)演示展開(kāi)探究，談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何提升高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果，從而進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、影響高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)效果的因素剖析

課堂實(shí)驗(yàn)演示是高中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要方法，但就如上文中所講，當(dāng)前的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示還存在一定的不足。所以我們要想找到實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，就必須要先明確影響高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示的因素是什么，并具體剖析這些因素的影響重點(diǎn)，影響結(jié)果，進(jìn)而才能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂改革和創(chuàng)新的內(nèi)容的篩選、排序。

（一）教師的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，而學(xué)生在義務(wù)教育階段知識(shí)積累時(shí)間段，這就一定程度上導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面需要教師引導(dǎo)的部分更多。并且化學(xué)的專業(yè)性和一定的實(shí)驗(yàn)操作危險(xiǎn)性，也需要教師在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中給學(xué)生做好示范和引導(dǎo)，并且通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加具體地、直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。因此需要教師具備較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，并且做到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示方面操作規(guī)范、步驟準(zhǔn)確、動(dòng)作熟練，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示成果的準(zhǔn)確性。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)效果看似完全是由教師進(jìn)行操作，并且獨(dú)立完成，學(xué)生僅僅是作為觀察者和接受者。但從實(shí)際教學(xué)中我們能夠體會(huì)到，教與學(xué)是相輔相成的。雖然大多數(shù)高中生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本能的帶有一種好奇的心理，興趣較高，但好奇并不代表在化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察方面能夠觀察到位，將心思真正地放到知識(shí)的學(xué)習(xí)上。而學(xué)生的心態(tài)很大程度上會(huì)對(duì)教師的演示專注度有一定的影響，并且進(jìn)一步對(duì)教師的演示心態(tài)產(chǎn)生影響，間接影響了整節(jié)課的教學(xué)效果。

（三）課堂互動(dòng)氛圍

個(gè)體學(xué)生所呈現(xiàn)的不同學(xué)習(xí)心態(tài)最終匯總為整體的課堂氛圍，也就是我們所講的教學(xué)互動(dòng)。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)最終的目的是激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生最高效的理解知識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，所以需要教師在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中不斷地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且通過(guò)教學(xué)互動(dòng)的反饋來(lái)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏、清晰度等等。如果缺乏良好的互動(dòng)氛圍，僅僅是教師一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)獨(dú)角戲，那么即使教師的操作演示再完美也是對(duì)牛彈琴，沒(méi)有絲毫的教學(xué)效果。

二、提高高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)效果的方法

在當(dāng)前素質(zhì)教育體制下，課堂教學(xué)注重教學(xué)的互動(dòng)，注重學(xué)生感受，所以在課堂實(shí)驗(yàn)演示方面，作為教師我們也要時(shí)刻遵循學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示展開(kāi)教學(xué)，展開(kāi)互動(dòng)。

（一）夯實(shí)教師專業(yè)素養(yǎng)，做好課前準(zhǔn)備

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳輸和學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而知識(shí)和學(xué)生之間的橋梁就是教師。所以，作為化學(xué)教師，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，教學(xué)過(guò)程中不斷地通過(guò)各種渠道夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，并且結(jié)合學(xué)校、教育界展開(kāi)的各種教學(xué)研討互動(dòng)等不斷地磨煉自身的教學(xué)技能，從而保證化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示的穩(wěn)定發(fā)揮。另外，在課堂教學(xué)之前，不論是知識(shí)方面還是實(shí)驗(yàn)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，從而做到課堂教學(xué)過(guò)程中的有條不紊。

（二）做好課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，我們要充分地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。這里所說(shuō)的興趣，是通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面端正心態(tài)，將注意力集中到實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的知識(shí)本質(zhì)上，而不僅僅是看教師做實(shí)驗(yàn)。是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得認(rèn)識(shí)，并且能夠跟著教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程動(dòng)腦思考，甚至是提出新的疑問(wèn)，逐步構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)思維。

（三）塑造良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，我們還要積極和學(xué)生展開(kāi)交流和討論。例如在演示金屬鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，如產(chǎn)生聲音、氣泡等，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考化學(xué)方程式等。在整個(gè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中不斷地給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)和刺激，從而督促學(xué)生積極地參與討論和互動(dòng)。

總之，對(duì)于提高高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)效果來(lái)說(shuō)，要從教師和學(xué)生兩方面分析影響因素，并找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革方式，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)最大限度的契合，進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。