王慧

【摘? ? 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，在初中物理教學(xué)中教師必須要采取有效的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理課堂學(xué)習(xí)中。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式則是一種合理的教學(xué)模式，可以充分促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題中思考，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，本文主要是對(duì)初中物理教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.033

對(duì)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)而言，主要是以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，在問(wèn)題中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)的理解能力。在初中物理教學(xué)中有效實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生物理興趣的提升，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考，提升學(xué)生的思維判斷能力。

一、物理課前教學(xué)有效進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師要重視課前教學(xué)的問(wèn)題導(dǎo)入，首先是在備課階段進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，這需要教師要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備工作，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面的研究，理解教材內(nèi)容的主旨，設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程，并且在教學(xué)過(guò)程中要分析出在哪個(gè)地方設(shè)置問(wèn)題，才能最有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在問(wèn)題中進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維判斷能力[1]。其次，在物理課程之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，利用問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：教師在進(jìn)行“比熱容”的知識(shí)教學(xué)中，教師可以在課前為學(xué)生播放一個(gè)視頻：在炎熱的夏天，兩個(gè)小孩，一個(gè)在岸上，一個(gè)在海里劃船，同學(xué)們思考一下這兩個(gè)小孩，哪個(gè)小孩會(huì)更加熱呢？這樣教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，主動(dòng)進(jìn)行思考，在上課時(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。所以教師在課前要有效問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的設(shè)置，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

二、在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)融入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

在初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師要有效融入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[2]。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生問(wèn)題，并且自行尋找答案，若是無(wú)法解決，將問(wèn)題提出，在課堂之上詢(xún)問(wèn)教師，這樣將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。然而對(duì)于預(yù)習(xí)的時(shí)間，教師要控制好，在預(yù)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且要給學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師在進(jìn)行光的折射教學(xué)中，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯、筷子等道具。并且教師要為學(xué)生提問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。①在玻璃杯中倒入水后，仔細(xì)觀(guān)察倒水之前和倒水之后杯底有什么不同？②將筷子放入到裝滿(mǎn)水的杯子中，同學(xué)們觀(guān)察水中的筷子會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生結(jié)合教師的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行觀(guān)察，會(huì)充分觀(guān)察到光的折射變化，將有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升

在初中物理教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行問(wèn)題的解決。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題可以小組之間相互交流，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而來(lái)得出結(jié)論，掌握知識(shí)。在問(wèn)題的思考中，教師可以理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。另外學(xué)生可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生之間相互探討，找到一個(gè)最為合理的方案，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：以上述“比熱容”為例，教師讓學(xué)生了解相關(guān)概念，讓學(xué)生理解白天為什么海水比沙子涼，在晚上為什么海水比沙子暖？在生活中還有什么現(xiàn)象是由于比熱容引起的？教師讓學(xué)生進(jìn)行相互探討，教師參與到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，不斷加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力[3]。

四、利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在開(kāi)課后進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，教師在課后也要適當(dāng)引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，總結(jié)是對(duì)課堂的鞏固，能夠幫助學(xué)生在思維中整理一個(gè)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收，并且讓學(xué)生了解到課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決，鞏固學(xué)生的知識(shí)水平，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[4]。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，是一個(gè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過(guò)程，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及習(xí)慣，并且對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要充分重視趣味性以及生活化，選擇一些貼近生活的問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的相關(guān)教學(xué)要求，采取新型的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式則是一種有效的教學(xué)方法，主要是利用問(wèn)題吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究，提升對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉順林.初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[J].中國(guó)校外教育，2018，（36）：112.

[3]羅永登，馮潔，王松.論合作學(xué)習(xí)法在物理教學(xué)中的重要性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018，（11）：87-89.

[4]高再再.在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大成人——核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（11）：45-46.