唐娓

【摘? ? 要】在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要時(shí)常更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)掌握知識(shí)，而且還能在學(xué)習(xí)體驗(yàn)上有更加愉快的感受，接下來(lái)本篇文章將簡(jiǎn)單對(duì)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行探究，讓初中語(yǔ)文教學(xué)能夠更加符合新課標(biāo)相關(guān)要求。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 新課標(biāo)? 課堂教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.155

初中是學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們不僅將要面對(duì)身體上的變化，而且還要面對(duì)相比于小學(xué)更加繁重的學(xué)習(xí)。因此為了讓學(xué)生在面對(duì)身體變化的情況下，還能很好的配合教師完成初中學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師需要在滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求之下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。而在對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師不僅需要結(jié)合已有的教學(xué)方法，而且還需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的新觀念等進(jìn)行創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能夠天天向上的基礎(chǔ)，那么需要培養(yǎng)學(xué)生哪些優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常聽(tīng)到的一種學(xué)習(xí)方式，但是由于學(xué)生的自制力不強(qiáng)，所以并不會(huì)有多少學(xué)生會(huì)保質(zhì)保量地完成語(yǔ)文預(yù)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師需要給學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以有所依據(jù)的、有節(jié)奏的完成任務(wù)。例如教師在給學(xué)生講解《送杜少府之任蜀州》時(shí)，就可以要求學(xué)生在課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)，而學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容教師可以提前幫學(xué)生整理好，如讓學(xué)生利用各種資源去查找詩(shī)中“之”的意思，以及如何對(duì)詩(shī)中的某些句子進(jìn)行修辭理解等。其次為了保證學(xué)生在課后時(shí)完成任務(wù)，教師還可以采用課堂測(cè)試，即根據(jù)自己給學(xué)生規(guī)定的預(yù)習(xí)任務(wù)出題，讓學(xué)生在沒(méi)有任何幫助的情況下，寫(xiě)出自己所完成的預(yù)習(xí)任務(wù)而得到的知識(shí)。最后，在一堂課結(jié)束后，教師可以將學(xué)生在課前完成的測(cè)試發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己在預(yù)習(xí)和教學(xué)后所得到的知識(shí)所產(chǎn)生的改變。除了需要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣以外，復(fù)習(xí)、總結(jié)、錯(cuò)題修改、課外閱讀等習(xí)慣也是必不可少的。在教授語(yǔ)文的過(guò)程中，教師都深有體會(huì)的是如果學(xué)生在語(yǔ)文方面有著長(zhǎng)久的積累，那么此位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)俨钜膊粫?huì)差到哪里去，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲得更多的知識(shí)，而更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文見(jiàn)識(shí)、拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野，從而更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，科技的進(jìn)步與創(chuàng)新幾乎是人人可見(jiàn)的，那么科技在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？多媒體設(shè)備的應(yīng)用就是其中之一的重要影響，多媒體的應(yīng)用早在幾年以前就有所發(fā)展，但是在經(jīng)歷了幾年的時(shí)間沉淀后，多媒體的應(yīng)用又有了許多的創(chuàng)新。多媒體可以集聲音、圖片、視頻等于一體，在語(yǔ)文課堂上同時(shí)激發(fā)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)不再是平面的，而是立體形象的。同樣的以《送杜少府之任蜀州》為例，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)就是教師通過(guò)口述幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，這樣的教學(xué)效果一般，但其關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用不大。而在使用多媒體時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生思考完畢后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問(wèn)。而學(xué)生則可以通過(guò)回憶視頻內(nèi)容進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，教師再通過(guò)口述講解內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)之前的視頻內(nèi)容有更加深刻的理解。而通過(guò)使用多媒體教師還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)更加專(zhuān)注，而不是無(wú)所事事，而教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，或者幫助學(xué)生解決一定的問(wèn)題。

三、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上常用的一種教學(xué)方法，而在新課標(biāo)要求下怎樣將其更好的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中呢？首先教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，保證每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都能夠積極的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，其次教師需要確定哪一些內(nèi)容適合小組學(xué)習(xí)，而學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中需要完成哪些任務(wù)，最后在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師還需要思考自己應(yīng)該擔(dān)任哪些角色以幫助學(xué)生完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)等。以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)為例，預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分必要的，但是也是特別花費(fèi)時(shí)間的，如果讓學(xué)生單個(gè)去完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是給他們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān)。因此在組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可以采用小組的模式，讓學(xué)生在小組當(dāng)中發(fā)揮各自的作用，每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都可以找到自己的角色進(jìn)而更好的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，而作為教師則需要負(fù)責(zé)給學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解。而當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師則需要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)，以及在學(xué)生之間走動(dòng)，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、傾聽(tīng)關(guān)懷學(xué)生，增強(qiáng)師生關(guān)系

在新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以便學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在青春期是學(xué)生情緒波動(dòng)較大的一個(gè)成長(zhǎng)階段，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的難處。當(dāng)教師能夠和學(xué)生打成一片時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者將會(huì)更好的向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，以及自己需要怎樣的幫助等，而教師也就能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行更好的改革，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更好的體驗(yàn)。當(dāng)師生關(guān)系增強(qiáng)后，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍也將得到很大的改善，學(xué)生將不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是會(huì)在課堂上勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的積極探索者，這將給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。從此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，而教師的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)也將相對(duì)輕松，因此教師也就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。此外，語(yǔ)文教師也可以通過(guò)在課堂上組織游戲加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中收獲堅(jiān)固的友誼，相互之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)耳聽(tīng)八方，在進(jìn)行自我教學(xué)研究時(shí)也要適當(dāng)?shù)匚∷说慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，以避免自己的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，或教學(xué)效率不高浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。新課標(biāo)的相關(guān)要求是為了讓教師在初中語(yǔ)文教學(xué)改革中有所依據(jù)，因此為了讓語(yǔ)文教學(xué)跟上時(shí)代節(jié)奏，教師也需要適當(dāng)參照新課標(biāo)相關(guān)要求，以讓語(yǔ)文教學(xué)保持時(shí)刻進(jìn)步的狀態(tài)，讓學(xué)生也能掌握了解更多新知識(shí)。

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