徐萬婷

【摘? ? 要】英語作為一門國際性的語言，它是學(xué)生進(jìn)行國際交流的必備技能，也是擴(kuò)展學(xué)生未來發(fā)展的有效步驟，英語的學(xué)習(xí)是非常有必要的。但在英語教學(xué)的發(fā)展中，英語教學(xué)的質(zhì)量一直都不算太高，為了解決這一問題，作為高中的英語教師，我們應(yīng)該從根源找問題，從而提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學(xué)質(zhì)量? 有效方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.021

在科技的帶動下，全球化的趨勢越來越顯著了，國際之間的交流和合作也越來越多，英語似乎成為了人們生活中必不可少的一部分。社會上對英語教學(xué)的重視程度越來越高，各種各樣的英語興趣班如雨后春筍般冒了出來，新穎的教學(xué)模式讓學(xué)生們眼前一亮，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全吸引了過去。這對高中英語的教學(xué)來說，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如果我們再不結(jié)合新課改做出一些改變，那么終將會被時(shí)代所拋棄。不過對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)并不是一件簡單的事情，特別是在高中階段的教學(xué)中，稍有不慎就會影響到學(xué)生的一生。作為高中的英語教師，我們在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，需要比其他學(xué)段的教學(xué)考慮地更加全面，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行更加深入的分析，制作出更適合學(xué)生的改革方案，來促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、營造課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性

不管對于哪一學(xué)科的教學(xué)而言，課堂的教學(xué)都是最重要的。別看英語是一門依靠平時(shí)積累的語言學(xué)科，但是真正能夠提高學(xué)生能力的地方還是課堂。所以要想讓高中英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高，我們就要從課堂的教學(xué)開始入手。在觀察高中英語課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的積極性都不高，有些想好好聽課的學(xué)生，在不知不覺中也會走神，等到再緩過來神的時(shí)候，英語教師都已經(jīng)將知識點(diǎn)講解完了。除了學(xué)生自身的原因之外，跟教師的講課風(fēng)格也有很大的關(guān)系。有些英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很會營造課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的參與率高，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量自然也就高。

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)氣氛活躍的班級，往往英語教學(xué)的效果都比較好，也就是說課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生積極性的高低。只要教師能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，他們就會愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，這樣教學(xué)的效率就會得到提升，教學(xué)的質(zhì)量自然也就不用說了。但是怎么能夠在不耽誤教學(xué)時(shí)間的情況下，讓學(xué)生的積極性得到提升呢？這就需要高中的英語教師對課堂教學(xué)的模式做出一定的改變，如果依舊用那種教師講學(xué)生聽的方式，我相信教學(xué)質(zhì)量一定會降低而不是提升。其實(shí)我們完全可以采用網(wǎng)絡(luò)上一些經(jīng)過驗(yàn)證的新式教學(xué)方式，來提高整體教學(xué)質(zhì)量，讓課堂氣氛變得活躍起來。

在新課改的促進(jìn)之下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位逐漸顯示出來，現(xiàn)在有很多學(xué)科的教學(xué)都在采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，來增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)的氣氛，那么高中英語的教學(xué)又未嘗不可呢？雖然說高中英語的教學(xué)內(nèi)容還很多，但是高中生的英語基礎(chǔ)普遍來說都是不錯(cuò)的，對于一些語法及文章的講解都能夠熟練掌握。作為高中的英語教師，我們不妨把課堂交給學(xué)生，讓他們來設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。畢竟學(xué)生最了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，他們選擇的內(nèi)容往往是更符合學(xué)生內(nèi)心的，也是能夠吸引學(xué)生興趣的。如果覺得這樣的教學(xué)方式太過冒險(xiǎn)，教師可以在其中做一些干預(yù)，例如在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生來選擇下一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再由教師經(jīng)過仔細(xì)的篩選之后決定。這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，自然就會覺得課堂的學(xué)習(xí)非常有趣，課堂教學(xué)的氣氛自然就會活躍起來了。

二、擺正英語教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

學(xué)英語的熱潮已經(jīng)持續(xù)很久了，在這樣的大環(huán)境之中，英語教學(xué)的質(zhì)量一直得不到提升，到底是因?yàn)槭裁茨兀孔鳛楦咧械挠⒄Z教師，我們應(yīng)該從根源上來尋找問題?，F(xiàn)在的學(xué)生在走出高中之后，在短時(shí)間內(nèi)就會把之前學(xué)習(xí)的知識忘干凈，對于英語的知識自然也不例外了，即使有些學(xué)生不會遺忘，但是在使用英語的過程中還是有些阻礙，甚至有些學(xué)生根本就不知道該怎么用英語和其他人進(jìn)行交流。這就是傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的負(fù)面影響，在以往的教學(xué)中，英語教師往往更專注于提高學(xué)生的英語成績，也就是對學(xué)生翻譯和寫作能力的培養(yǎng)要付出的更多。但在實(shí)際的交流之中，更考驗(yàn)的是學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力。可以說這樣的教學(xué)完全本末倒置了，沒有把教學(xué)目標(biāo)擺正。

作為新時(shí)代的高中英語教師，我們在進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，也要重視起對學(xué)生英語口語和聽力的教學(xué)，擺正教學(xué)的目標(biāo)。但是這并不是說教師就可以忽視閱讀等內(nèi)容的教學(xué)了，它們都是同等重要的，對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了不同方面和程度的作用，而且都不可被替代。高中階段的教學(xué)是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，它沒有太多的時(shí)間給學(xué)生去適應(yīng)新穎的教學(xué)方式，而且學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙根本沒有過多的時(shí)間去處理聽課之外的事情。所以高中的英語教師一定要肩負(fù)起教學(xué)的職責(zé)，在穩(wěn)定學(xué)生成績的情況下，要把教學(xué)的目光放的長遠(yuǎn)一些，讓英語的教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，也就是說要融入口語聽力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

現(xiàn)在高中的教學(xué)也非?？简?yàn)教師的英語水平，要想提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，就需要先提高自身的語言水平。在課堂上要盡量和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)口語能力的環(huán)境，畢竟他們在平時(shí)的生活中，能夠使用英語的機(jī)會也不多。而且高中生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)了，能用英語進(jìn)行對話交流，只不過缺乏開口說英語的勇氣。英語教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的情況，引導(dǎo)他們開口說英語，或者采用提問的方式來給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會。除此之外，我們還可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，來激發(fā)他們使用英語的興趣，口語能力自然也得到提升了。

三、把語法教學(xué)融入微課，提高教學(xué)的有效性

英語的學(xué)習(xí)最重要的就是語法，但是英語涉及到的語法是非常多的，只依靠課堂教學(xué)的時(shí)間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在是一個(gè)科技化的時(shí)代，教師也要學(xué)會運(yùn)用科技來解決教學(xué)的問題。現(xiàn)在比較火熱的微課就是一個(gè)不錯(cuò)的課外教學(xué)的方法，把教師在課堂上沒有講完的內(nèi)容放在微課上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進(jìn)行選擇，用另外一種方式來吸引學(xué)生的興趣，這對學(xué)生來說也是一種新的突破。通過微課的方式，能夠很好的節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)的效率。

作為高中的英語教師，我們要注重英語教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自己最大的努力去改變教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)高中英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。