劉玲

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透于教育領(lǐng)域，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了巨大沖擊，并隨之發(fā)生了重大的變革。信息技術(shù)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要載體，已經(jīng)建立起了密切的關(guān)聯(lián)。作為一線教師，我們?nèi)绾魏侠淼乩眯畔⒓夹g(shù)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的有用人才，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，將信息技術(shù)更好地融合于語(yǔ)文教學(xué)，是本文所積極探討的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 語(yǔ)文教學(xué)? 理性運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.151

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）教師意識(shí)的轉(zhuǎn)換

當(dāng)代教育應(yīng)該“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”，我們教師只是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們不應(yīng)該起主導(dǎo)作用，應(yīng)該起的是幫助和引導(dǎo)作用，以往的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)該還給他們，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，更是我們展現(xiàn)自我能力的一個(gè)契機(jī)，是對(duì)我們素質(zhì)的一個(gè)新的考驗(yàn)，逃避和抵制不應(yīng)該屬于我們當(dāng)代的教育者。我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極地運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，為自己的教學(xué)事業(yè)開辟一條新的道路。

（二）教師技能的變化

信息技術(shù)讓教師的角色也更加多元化，除了要具有原來的基本功之外，還得具備一系列的信息技能。比如知識(shí)的搜索，要建立自己的標(biāo)準(zhǔn)來提取出相關(guān)的信息;知識(shí)的篩選，要依據(jù)自己的條件和需求來判斷其使用價(jià)值等。其中，計(jì)算機(jī)、多媒體的運(yùn)用是必須要掌握的基礎(chǔ)的重要技能之一，這要求我們教師要對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)作一定的了解，能熟練掌握其基本的操作技能，在實(shí)踐運(yùn)用中熟練運(yùn)用。而且，還能根據(jù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的更多深入，不斷地給自己充電，提高自我信息技術(shù)水平，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)的需求。

（三）學(xué)生素養(yǎng)的提高

（1）學(xué)生的興趣被激發(fā)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，將聲、色、樂、畫融于教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地去接觸到景、物、人，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將兒童強(qiáng)烈的探究欲望喚醒了。學(xué)習(xí)有了興趣，也就變得輕松愉悅了。（2）學(xué)生的視野更寬廣。語(yǔ)文這一學(xué)科涉及的內(nèi)容豐富，范圍寬廣。透過課堂，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以去接觸到更多的信息，擁有更多的機(jī)會(huì)，增加了信息量，獲得豐富的課外知識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，開闊了學(xué)生的視野。（3）學(xué)生的能力被提升。教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了更好的熏陶和陶冶，學(xué)生還能在教師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手或者同他人合作，運(yùn)用多媒體等，開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到提升，與他人的交流合作也能樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)在信息技術(shù)運(yùn)用方面存在的誤區(qū)

1.過分重視網(wǎng)絡(luò)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便利性、快捷性，如今往往成為教師教學(xué)、學(xué)生獲取知識(shí)的唯一信息來源的渠道。但是，教學(xué)媒介沒有唯一，很多的方式也能幫助我們獲取學(xué)習(xí)資源。教科書、教學(xué)掛圖、圖書館、影視、廣播等都不可忽視。

2.課件偏離原本價(jià)值。有的教師在制作課件時(shí)，往往大量羅列出于課文相關(guān)的一系列材料，但這大量的材料在四十分鐘的課堂使用起來又受到限制，所以往往是讓學(xué)生走馬觀花似的粗略了解，也讓學(xué)生容易疲倦，讓原本有興趣的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。而有的課件內(nèi)容過于繁多，學(xué)生往往應(yīng)接不暇，被課件一個(gè)勁地牽著往前走，反而達(dá)不到訓(xùn)練的目的，收不到預(yù)期的效果。老師付出了大量精力，卻事倍功半。

3.教師學(xué)生發(fā)展受阻?，F(xiàn)在很多教師通過信息技術(shù)獲得他人優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料，作為己用。而少了自己的思考和設(shè)計(jì)。或者在備課時(shí)只是運(yùn)用大量的時(shí)間去編制好多媒體課件，而忽略了對(duì)教學(xué)的其他的設(shè)計(jì)。課堂就成了課件的展示，課堂的教學(xué)也就受課件的束縛，按著程序一步步來，不能有變化和改動(dòng)了。學(xué)生也依據(jù)設(shè)計(jì)好的程序，一步步地“被牽著鼻子走”。課堂成了一道循規(guī)蹈矩的程序，沒有了“突發(fā)情況”，沒有了學(xué)生突然靈感下冒的“小泡泡”，學(xué)生的思維能力被扼制了，不利于學(xué)生的求異，不利于學(xué)生的創(chuàng)新，這樣的教育是失敗的，是與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背道而馳的。

三、如何正確合理地運(yùn)用信息技術(shù)

（一）樹立正確的觀念

我們應(yīng)該積極地接受，合理利用信息技術(shù)，為我們的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。但是，教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，這才是真正的目的。所有的一切都應(yīng)該圍繞這個(gè)目的，與這一目的相背馳，都不是正確的。

（二）體現(xiàn)教師的個(gè)性

語(yǔ)文教學(xué)課堂不能用機(jī)器代替教師。機(jī)器永遠(yuǎn)是機(jī)器，它不能替代教師和學(xué)生進(jìn)行真摯地交流。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在借助信息技術(shù)的同時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，例如有的擅長(zhǎng)書法，有的口才極佳，有的演技不錯(cuò)……這些自身的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該好好得到利用，避其所短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用自己獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生。而不做信息技術(shù)下教學(xué)的“蕓蕓眾生”者，毫無特點(diǎn)，可以被他人隨意地替代。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體

學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的參與者，信息技術(shù)下的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的原則，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)變靜為動(dòng)，變抽象為具體，更要突破課件的束縛性，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境，留足思考的空間，積極地激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用為我們帶來了幫助，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到歡迎和喜愛。但它的運(yùn)用也因?yàn)樵絹碓缴畹臐B入帶來了很多的問題。我們不能片面地盲目運(yùn)用，這不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)?、合理的在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓它為語(yǔ)文教學(xué)起到錦上添花的作業(yè)，而不是喧賓奪主，讓語(yǔ)文教學(xué)走出一條新道路，這才是我們語(yǔ)文教師的明智之選。

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