李維美

【摘 ? ?要】在過去全球化還沒有加劇的背景下，中國的學生大都是在初中開始接觸英語的，但隨著全球化的不斷加劇，越來越多的學生開始從幼兒園開始接觸英語，這對學生進入初中以后的英語學習是十分有利的。但是不論時代背景如何變化，一些優(yōu)秀的初中英語教學方法也一直被沿用至今，比如合作學習教學法。

【關鍵詞】合作學習 ?初中英語 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.044

站在教師的角度，我認為優(yōu)秀的英語學習法首先要能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，其次才是考慮其對英語教學質(zhì)量的幫助。比如創(chuàng)設情景導入法、開篇故事法、游戲法等都是先通過引起學生對英語的興趣進而開展課堂教學的。說到合作學習法，大家可能會覺得它和學習興趣有什么關系，與其他教學法相比它有什么特殊性嗎？那么接下來，我將向大家介紹合作學習法是如何體現(xiàn)它的特殊性的。

一、合作學習在初中英語教學中的重要性

（一）激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學質(zhì)量

就像我剛才講到的一樣，各種學習法在初中英語教學中得以運用的前提是它們能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，合作學習也同樣如此。與其他教學法相比，合作學習是作為一種學習形式而引起學生學習興趣的。學生在英語課堂上會覺得無聊，容易注意力不集中，這是許多英語教師面臨的共同問題，在采用合作學習時，卻可以有效避免這種情況的發(fā)生。在開展合作學習的過程中要求學生相互交流，共同探討問題，而在探討的過程中學生往往會表現(xiàn)出比正常上課更高的熱情，從而使學生保持高昂的學習興趣，以促進教學質(zhì)量的提高。

（二）促進學生間感情升溫，讓學生懂得團隊合作的重要性

在合作學習的過程中，學生之間有協(xié)作，也會有爭執(zhí)，但無論是爭執(zhí)還是協(xié)作，它們都是促進學生間情感升溫的潤滑劑，能夠讓學生懂得團隊合作的重要性。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，講的就是我們要重視團隊協(xié)作。在初中英語教學中，面對學生無法單獨解決的問題，我們不能輕易告訴學生答案，而是要引導學生通過合作學習找到答案。在這個過程中，學生不僅可以收獲解決問題的快樂，還能結(jié)交到更多的朋友。不僅如此，在經(jīng)濟全球化的今天，我們也要順應時代變化，多多開展合作學習來讓學生掌握合作學習的方法。

（三）有利于營造良好的英語教學環(huán)境

說到合作學習可以營造良好的英語教學環(huán)境，許多人可能都會持懷疑態(tài)度，認為合作學習需要學生討論學習，教室里肯定是鬧哄哄的，又怎么可能營造一個良好的教學環(huán)境呢？其實，良好的教學環(huán)境并不一定要是安靜的，而是能給學生帶來舒適感，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。在之前安靜的英語課堂上，學生的學習效率之所以還是不高，是因為我們在講臺上不停地講的同時，學生已經(jīng)變成了記筆記的機器。可見，太過安靜的教學環(huán)境會帶給學生疲憊感，從而降低教學質(zhì)量。而在合作學習時，學生都是放松的，這樣也有助于學生打開思路，從而營造良好的教學氛圍。

二、合作學習在初中英語教學中的運用形式

鑒于合作學習在初中英語教學中具有的諸多好處，我們就要好好運用它的優(yōu)勢，從而促進學生英語學習效率的提高。根據(jù)開展合作學習的人數(shù)，我們可以劃分為班內(nèi)以小組形式學習，班外以班級形式學習兩種形式。大家聽著可能覺得很簡單，但是我們也要在合適的時間選擇合適的合作學習形式，才能充分發(fā)揮合作學習的作用。

（一）以小組學習的形式開展合作學習

關于開展小組合作學習，主要采用的是將一個班的學生分成幾個學習小組，采取這種分組形式的目的是便于學生在課堂上可以更好地交流與討論，不僅如此，在課后，學生也可以利用已經(jīng)分好的學習小組一起解決問題。在小組學習的過程中，學生的思維和學習興趣都會得到提高，從而提高初中英語教學的有效性。

（二）以班級為單位開展合作學習

相較于在班級內(nèi)分小組開展合作學習，以班級為單位開展合作學習比較少見，適用性不高，但是卻更適合在重要場合使用這種分組形式，比如各種以班級為單位開展的英語競賽。在這種時候一個班就是一個學習小組，班級學生分工合作，有的收集資料、有的準備演講稿、有的負責修正等等，各部分學生團結(jié)一致，一致對外，才能取得優(yōu)異的比賽成績。

三、在初中英語教學中運用合作學習的注意事項

能在初中英語教學中運用合作學習教學法，這對初中英語教學來說是一大成功，打破了過去英語課堂沉悶安靜的教學氛圍。但是在打破安靜氛圍的同時我們又怎么維持井然有序的教學秩序呢？面對合作學習中可能出現(xiàn)的各種問題，我們又該如何避免問題的產(chǎn)生呢？

（一）重視過程，不要過于在乎結(jié)果

我們常說比賽不在乎輸贏，重要的是享受過程，在初中英語教學開展合作學習的過程中這句話同樣使用。學生在圍繞某一問題展開討論時可能會出現(xiàn)爭執(zhí)，適當?shù)臓巿?zhí)的確可以促進智慧的碰撞，但過于激烈的爭執(zhí)會導致課堂教學失去秩序，甚至造成課堂混亂。為了避免這種情況的發(fā)生，在開展合作學習前我們就應該告訴學生不要太注重結(jié)果，重要的是在過程中學會分析問題的方法，從而保證合作學習活動的順利進行。

（二）注意對開展合作學習的時間、場合進行安排

開展合作學習的時間和場合也是決定合作學習能否高效進行的一個重要因素。選擇的時間、場合不合適，學生在合作學習中就無法保持高昂的興趣，就像炎熱的夏天學生容易昏昏欲睡，寒冷的冬天容易注意力不集中一樣，但并不意味著在這兩個季節(jié)不能開展合作學習，我只是借此說明選對開展合作學習的時間和場合很重要。通常我們在選擇上首要考慮的是問題的話題性;然后是學生的課堂表現(xiàn);在此基礎上再確定開展合作學習的開場白，激發(fā)學生對本次合作學習的重視;進而引導學生進入合作學習。

初中英語教學的主要內(nèi)容是學會日常對話的單詞、句型和一些基本的語法，開展合作學習的目的除了凝聚學生智慧解決問題，更是為了提高學生的英語表達能力。在學習小組內(nèi)，小組成員間可以分角色練習對話，相互聽寫單詞，一起分享背誦英語文章和寫作的好方法。合作學習，重要的在于合作，即讓學生明白團隊的重要性，培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生意識到當今時代下，一個人的單打獨斗比不過一群人的眾志成城，團隊協(xié)作能力也是學生將來進入大學，面向工作不可或缺的一種能力。

參考文獻

[1]曾明.合作學習在初中英語教學中的應用探討[J].科學中國人，2015（30）.

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