李紅香

【摘? ? 要】新課程標準倡導美術教學要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育，注重美術課程與生活緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力，提高動手能力，豐富想像力、創(chuàng)造力。在課堂教學中要重視學生各項能力的培養(yǎng)，不斷進行嘗試，大膽革新，采用現(xiàn)代教學手段和新穎的教育形式和方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，去培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神，最大限度地開發(fā)學生的潛能。

【關鍵詞】美術教學? 學生想象力? 創(chuàng)造力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.065

一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

美術教學活動就是對學生進行感知美、了解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。營造寬松、自由的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生探索求異精神，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、引發(fā)創(chuàng)造愿望，陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的美育素質(zhì)。教學中采用富有時代特色新穎有趣、邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)造性。教師要采取多種教學方法，以實物、圖片、參觀等形式，讓學生去感受并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學生在動腦動手時間中逐步提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。激發(fā)學生的學習興趣，首先強調(diào)美術課通過動手來完成。其次是將美術課通過活動來完成。調(diào)動學生的想象力隨心所欲地將現(xiàn)實與想象的東西繪制出來，體驗美術活動的樂趣，充分調(diào)動學生在繪畫活動中的主觀能動作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性。實踐證明，興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣才能主動去吸收美術知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好的事物。而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎，興趣是信心的推動力，對美術興趣盎然的學生總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學模式中，美術的多種技法單純靠臨摹、出示教師范作，這樣做雖然使學生掌握的非常牢固，能積累許多素材，但是，長此以往的教學，會造成學生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成學生創(chuàng)作的公式化。教師的范畫在美術教學中不可缺少，但是教師是以成人的眼光去繪畫，可在學生眼中是最好的，他們會去盲目地模仿，束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力，學生的作業(yè)就會千篇一律，學生的創(chuàng)造性思維更是無從談起。在教學過程中，教師既要按預先設定的教學目標、程序和方法組織教學，也要根據(jù)教學中出現(xiàn)的新情況及時而靈活地做出反應，利用每一個有效的機會，充分利用現(xiàn)代教育技術的手段，優(yōu)化美術教學過程，提高教學效益;既要有教學方法的多樣性，也要教學方法的靈活性。日本學者恩田彰指出，在教育中應按照聯(lián)想→想象→創(chuàng)造的思考順序來培育學生的創(chuàng)造性思維。在講授美術基礎知識時，要充分發(fā)揮學生的主動性，可采用一個問題多種答案或多種解釋的具體做法：在美術技能指導中，應允許學生自由表現(xiàn)技法。要鼓勵學生敢想勤思，并采取措施保護其想象的火花。

三、培養(yǎng)動手實踐能力，提升創(chuàng)造力

在教學中，學生的角色是主動積極的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體。動手能力的培養(yǎng)讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關的知識。學生想把自己對美術的理解完全展示出來。充分體現(xiàn)學生為主體，老師為主導的教學理念，教師要主導作用正確引導。如美術設計課可以通過欣賞、構思、創(chuàng)作為主線，利用所學畫、剪、貼、撕、卷、拼等制作為主要方式，讓學生自己動手，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。采用有特色的，新穎、有趣、實用性很強的形式，在課堂上主動活動，手腦并用，讓學生直接經(jīng)驗，調(diào)動多種感官能力參與，使學生的想象、思維、動手等能力得到發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，我們設計了許多課后拓展的活動，例如采用多種作品展示的形式，定期在學校舉行美術展覽，作品以創(chuàng)作為主，盡可能地采用多種材料和表現(xiàn)形式，使作品展豐富多彩。另外，通過創(chuàng)意服飾等形式進行展示，在每年的藝術節(jié)中，學生充分展示自己的創(chuàng)造力。在制作過程中，既鞏固了學生的知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力、合作能力和競爭意識，在整個活動中加強了學生與學生、學生與老師之間的交流。

四、大膽想象，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力

通過美術教育開闊學生的視野使學生發(fā)現(xiàn)美，認識美，創(chuàng)造美。有想象力，才能創(chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物。如果沒有想象力，人類將不會有任何發(fā)展與進步。想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。在美術教學中，提高學生的想象力是非常有必要的，它表現(xiàn)在方方面面，教學中要多搜集相關資料，為學生提供多看、多思考的機會。無論是繪畫課、鑒賞課還是手工課，都要鼓勵學生大膽想象，通過想象力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在繪畫課中，在學習裝飾造型和色彩運用的基礎上，我為學生提供主題，采用獨立思考的形式，讓學生運用頭腦中的形象素材，根據(jù)主題的需要，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造完整的畫面。學生在發(fā)揮想象力的同時，也學會欣賞藝術的美，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在基礎知識教學中，學生會搜集繪畫作品，以臨摹為主要練習方式，有目的地欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)其特點，不要千篇一律地模仿，否則會限制學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、加強技法指導，建立科學正確的評價機制

教師要因勢利導，及時啟發(fā)，促進創(chuàng)新，把傳統(tǒng)和現(xiàn)在優(yōu)秀的創(chuàng)作的構成、構圖原則展示給學生，讓他們觀察、體驗。同樣，色彩和形體的規(guī)律也會幫助學生們認識客觀世界、表現(xiàn)生活。另外我還經(jīng)常讓學生嘗試怎樣臨摹，怎樣寫生，怎樣利用廢舊材料制作藝術品，使得他們通過各種方式的學習，使自己的整體智力發(fā)展上了一個大臺階。教師要鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造力并且中肯地評價其美術作品，在評價作品的過程中需要潛移默化地肯定學生作品中所體現(xiàn)出的創(chuàng)造性。建立學生作業(yè)評價表，由教師對學生的每次作業(yè)進行評價記分;每學期組織2～3次學生作業(yè)展，學生分小組互評記分，在學生互相學習、借鑒的同時，提高欣賞能力，進一步拓展創(chuàng)造性思維;教師評價與學生評價相結合，綜合評議學生的學期成績。

參考文獻

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