陳瑞娟

【摘? ? 要】高中語文課程與信息技術(shù)的整合以現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施為載體，以學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提高為核心，利用信息技術(shù)進(jìn)行高中語文課程教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地掌握語文知識和信息技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 信息技術(shù)? 語文教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.040

現(xiàn)代社會是一個科技時代，科技的觸角已延伸到社會的各個領(lǐng)域，引發(fā)了一系列變革，為人類的生產(chǎn)生活提供了更多的便利條件。因此，課堂教學(xué)要順應(yīng)教育的發(fā)展形勢，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。高中語文課程改革的一個重要內(nèi)容就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)改革帶來了重要契機(jī)，為我們的教學(xué)注入了新鮮血液，開創(chuàng)了語文教學(xué)新局面，是語文教學(xué)改革的助推器。筆者現(xiàn)對語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用簡要論述如下。

一、高中語文與信息技術(shù)整合的必然性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按語文教學(xué)理念，語文課程重在實踐，要適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動，對語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。現(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。

因為在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文，用語文，使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓(xùn)練，高中語文課本的每一單元都設(shè)有口語練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對演講的興趣和欲望，達(dá)到主動訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語文學(xué)的整合是勢在必行的。

二、運(yùn)用多媒體化難為易，突破重難點

多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文、聲、像并茂的特點，在語文課堂中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知能力，還可以突破教學(xué)難點，使教師講授的內(nèi)容由深入淺地幫助學(xué)生對難點知識進(jìn)行理解、記憶，從而取得最理想的教學(xué)效果。

以教學(xué)《琵琶行》為例，本課重點是學(xué)習(xí)用語言文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法，學(xué)生很難理解文中作者用比喻手法描寫琵琶女彈奏琵琶曲的高超技法。為了突破難點，教學(xué)伊始，我引進(jìn)多媒體演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以聲情并茂的語言解說，讓學(xué)生感知音樂的語言內(nèi)涵，體會那種難以捕捉、稍縱即逝的音樂形象，詩人不但寫出琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲、如感其情?！杜眯小芬晃牡慕虒W(xué)重點在于理解作者是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的，領(lǐng)會“同是天涯淪落人”的具體內(nèi)涵。教學(xué)時利用信息技術(shù)實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合和學(xué)科間整合，為了幫助學(xué)生深入理解文中詩人貶謫郁悶之思，教學(xué)時利用多媒體展示出兩人同為淪落人之間那種同病相憐的有關(guān)故事，讓學(xué)生了解“知音”對于創(chuàng)作者創(chuàng)作作品的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文，便不難理解詩人白居易在巧遇琵琶女這位知音后的心情，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。

三、信息技術(shù)對高中語文閱讀教學(xué)的影響

閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多語文教師和語文教學(xué)理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會使高中語文的閱讀教學(xué)上一個新的臺階。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)語文閱讀教學(xué)中許多問題。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

選擇網(wǎng)上閱讀材料時，大體遵循以下四個原則：一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸。二是趣味性，即所選材料要符合學(xué)生特點，能引起他們的興趣。三是科學(xué)性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網(wǎng)上虛擬的東西數(shù)不勝數(shù)。四是藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，對一些文章可進(jìn)行適當(dāng)曲編。另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只略通一二，那么，教學(xué)與信息技術(shù)就無從整合，所以，要優(yōu)化語文教學(xué)過程，使教學(xué)與信息技術(shù)相融，教師必須努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步。將教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)策略都融進(jìn)信息技術(shù)里，做一個有時代精神的教師，這也是優(yōu)化語文教學(xué)過程的重點，因為一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學(xué)生，并能以自身的素質(zhì)去熏陶學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生在有利環(huán)境下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的改善，對進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量都會起到很好的促進(jìn)作用。每位教師都應(yīng)該積極根據(jù)語文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)。