鄭超群

【摘 ? ?要】 幼兒時(shí)期，是語言發(fā)展的重要時(shí)期?！吨改稀分嘘P(guān)于語言學(xué)習(xí)部分建議，幼兒園教師可以為幼兒“提供豐富、適宜的低幼讀物”，跟幼兒一起看圖書，通過圖書上生動(dòng)的畫面，讓幼兒根據(jù)畫面敘述，并給予幼兒積極的回應(yīng)，豐富幼兒的語言表達(dá)能力，并拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除了圖書類的畫面，讓孩子們通過繪畫，邊畫邊敘述自己畫面的內(nèi)容，也能起到同樣的作用。在繪畫的過程中，還能提高幼兒的想象力、豐富幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，與語言能力的提高相互促進(jìn)。本文著重于探討如何以繪畫促進(jìn)學(xué)前兒童的語言表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】 繪畫 ?學(xué)前兒童 ?語言表達(dá)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.204

學(xué)前兒童對漢字書寫掌握程度還不高，大多喜歡以繪畫的形式表達(dá)自己的想法，看圖書也一般喜歡看畫面較豐富的圖書，通過對圖書畫面或自己繪畫畫面的敘述，展現(xiàn)幼兒的思維能力、幼兒的觀點(diǎn)，而且，能讓幼兒在較輕松的環(huán)境中提高語言表達(dá)能力?！吨改稀分薪ㄗh，需鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事通過繪畫的方式表現(xiàn)出來。將繪畫中的內(nèi)容講給別人聽，一方面讓幼兒學(xué)會(huì)用這種方式表達(dá)自己的想法，另一方面，也能讓幼兒在對繪畫畫面的表述中提高語言表達(dá)能力。

一、將故事與繪畫結(jié)合，激發(fā)幼兒說的興趣

在教學(xué)的過程中，教師可以選擇一個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)墓适伦鳛橹黝}，讓幼兒動(dòng)手畫出來，表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，畫完之后，需要幼兒對自己的畫面進(jìn)行敘述。在這一過程中，幼兒需要?jiǎng)幽X筋去構(gòu)思故事里面的角色形象，構(gòu)造故事畫面，思考將整幅畫面串聯(lián)起來的故事主線，通過對故事的分析定下繪畫內(nèi)容，讓思維能力得到發(fā)展。在敘述時(shí)，幼兒需要主動(dòng)思考如何才能將故事敘述得有邏輯性與層次性，培養(yǎng)了幼兒將邏輯思維轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的能力。經(jīng)過教師的循循誘導(dǎo)，幼兒會(huì)對自己的繪畫產(chǎn)生成就感，并且，孩子們發(fā)現(xiàn)，通過對自己繪畫內(nèi)容的敘述，會(huì)得到別人進(jìn)一步的認(rèn)同與理解，久而久之，會(huì)較容易激發(fā)幼兒闡述自己繪畫內(nèi)容的興趣。

例如，教師可以以命題繪畫的方式，出一個(gè)主題，讓孩子們圍繞主題進(jìn)行繪畫，通過自己的想象去構(gòu)造畫面。如教師出題是關(guān)于社會(huì)上的文明美德的，有些孩子會(huì)畫小朋友扶老奶奶過馬路，有些孩子會(huì)畫人們排隊(duì)上公交車，也有些孩子會(huì)畫小朋友將失物交給警察叔叔的畫面。孩子們繪畫能力可能一般，但是通過語言的表述，會(huì)讓孩子繪畫的主題一目了然，也能提高孩子邊畫邊說的興趣。

二、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的語言能力

通過繪畫提高幼兒的語言能力，首先需要培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。所以，教師們需要引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制，需要讓幼兒在愿意畫的基礎(chǔ)上去提高語言表達(dá)能力。例如，教師可以先讓孩子們看美麗的圖畫，或者通過自己的手繪，讓孩子們感受到繪畫的魅力，產(chǎn)生想要掌握這種技能的愿望。又或者，教師可以選擇一些簡筆畫的畫法，在黑板上一邊畫，一邊講。例如，畫天空中的太陽公公，在下面畫上笑哈哈的小花小草，一邊畫一邊跟孩子們說，這是個(gè)大晴天，太陽很好，小花小草沐浴在陽光下快樂的跳起了舞。接著，教師擦去太陽，說，突然，打雷了，然后問孩子們，接著會(huì)發(fā)生什么呢？孩子們有的說，烏云飄過來了，下雨了。有的說，有小朋友過來給小花小草打傘，等等。教師在幼兒說的時(shí)候，根據(jù)幼兒說的內(nèi)容，在黑板上添上烏云、雨、打傘的小朋友等卡通形象，讓幼兒對這樣的繪畫方式充滿興趣。接著，可以讓幼兒動(dòng)手去試一試畫出心中所想，將幼兒分成幾組，有的執(zhí)筆畫，有的開口說，在將繪畫與語言表達(dá)相結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)不同的想象空間，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)

同一個(gè)繪畫主題，不同孩子的理解不一樣，畫面及語言表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。教師需要支持這種創(chuàng)作的多樣性，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，也讓幼兒在教師的不斷肯定中，得到創(chuàng)造力的提升，以及對自身語言表達(dá)的自信。例如，教師在讓孩子們繪畫自己心目中的宇宙時(shí)，有些孩子會(huì)畫星星、月亮、太陽;有些孩子會(huì)畫奇形怪狀的外星人;有些孩子會(huì)畫一些海洋動(dòng)物，等等……這時(shí)，教師可能會(huì)問畫海洋動(dòng)物的小朋友，為什么宇宙中會(huì)有魚呢？孩子回答，因?yàn)楹Ｑ罄锏聂~類當(dāng)宇航員到宇宙中航行去了。教師需對孩子們的想象力給予肯定，并鼓勵(lì)孩子們一起溝通交流，畫出自己想象中的宇宙。這樣一來，幼兒的想象力會(huì)變得更豐富，并且，幼兒會(huì)意識(shí)到相互交流的力量，在不斷的交流溝通中，迸發(fā)出更豐富的想象力，語言表達(dá)能力也進(jìn)一步得到提高。

四、通過對繪畫的欣賞，鼓勵(lì)孩子參與評價(jià)

幼兒通過繪畫表達(dá)自己的情感與想法，教師可以讓幼兒互相評價(jià)對方的繪畫作品，在相互評價(jià)中，提高幼兒的欣賞能力，以及對欣賞內(nèi)容的口語表述能力。幼兒在聽到教師及同伴對自己作品或?qū)λ俗髌返脑u價(jià)中，不斷學(xué)習(xí)新的評述方式，經(jīng)過自身的語言改造，有選擇地運(yùn)用到接下來自己對他人的評價(jià)中。而且，評價(jià)自己或他人作品的過程，也是一個(gè)挖掘作品內(nèi)涵、并將其用語言表述出來的過程。通過創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓孩子們享受到欣賞美、用語言表達(dá)美的樂趣，從而進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

五、小結(jié)

總之，在學(xué)齡前時(shí)期，教師可以通過繪本、繪畫的方式，讓幼兒體會(huì)到繪畫的樂趣，以及用語言去表達(dá)美、交流美的樂趣。孩子們也能在繪畫中提高描述性、說明性的語言表達(dá)能力。在相互評價(jià)中，獲得評價(jià)性語言能力。幼兒通過不斷的練習(xí)，學(xué)會(huì)用正確的語言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，加強(qiáng)與他人溝通、交流的能力。在今后，教師們需繼續(xù)探索以繪畫提高幼兒語言表達(dá)能力的途徑，以幫助幼兒獲得語言能力的健康發(fā)展?！?018區(qū)級課題：《以涂鴉分享為載體，提高幼兒口語表達(dá)能力的實(shí)踐研究》】

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