王琴

【摘 ? ?要】對(duì)發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)展開討論，促成現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)工作相比以往取得了較大的進(jìn)步，發(fā)展性的理念獲得了學(xué)生的高度認(rèn)可，在很多方面都能夠拉近師生的距離，為高中學(xué)生的綜合培養(yǎng)提供較多的幫助。教師應(yīng)繼續(xù)在發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) ?地理學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.142

從現(xiàn)有情況來看，高中地理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，這樣才能在評(píng)價(jià)體系、學(xué)習(xí)激勵(lì)上獲得提升。發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作，從發(fā)展的角度來分析，可以讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和不足，從而按照合理的方式來學(xué)習(xí)。

一、高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題

在高中教育體系中，地理是比較重要的科目。在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個(gè)有效的評(píng)價(jià)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ陨磉_(dá)到清晰的認(rèn)知，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做一定的了解，能更好地掌握教學(xué)的不足。

1.評(píng)價(jià)形式單一。高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況目前并不樂觀，在優(yōu)化的過程中，需要通過科學(xué)的方式來完成。其中評(píng)價(jià)形式單一是比較普遍的問題。第一，部分高中地理教師，在對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，僅僅對(duì)學(xué)生的成績做出評(píng)價(jià)，并沒有對(duì)學(xué)生的能力做出評(píng)價(jià)。從客觀的角度來看，高中生的成長和進(jìn)步，不可能完全依靠成績來做出判定。高中生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，擁有自己的喜好和學(xué)習(xí)方向，教師強(qiáng)硬地通過成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，并不能得到學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)在很多方面都無法做出合理的糾正。第二，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，完全以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來完成，并沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況作深入的了解。在這種情況下，評(píng)價(jià)的形式逐步走向單一，學(xué)生與教師之間的距離逐步拉開，無法獲得深入的溝通交流。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之所以會(huì)出現(xiàn)問題，還與評(píng)價(jià)內(nèi)容單一存在較大的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展十分迅速，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教育界十分關(guān)注的對(duì)象。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定，是從學(xué)生的期末成績、期中成績來完成的。從表面上看，兩個(gè)成績的時(shí)間段，剛好能夠?qū)W(xué)生的成長和進(jìn)步做出一個(gè)綜合性的判斷。但是，有些學(xué)生是前期表現(xiàn)不佳，后期突飛猛進(jìn);還有一部分學(xué)生是前期表現(xiàn)優(yōu)秀，后期表現(xiàn)一般。如果單純憑借兩次大型考試的成績來做出評(píng)價(jià)，難免會(huì)出現(xiàn)較大的不公，這并不利于學(xué)生的成長。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容單一的時(shí)候，學(xué)生很容易在地理學(xué)習(xí)上出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。地理知識(shí)是一個(gè)持續(xù)積累的過程，當(dāng)教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)時(shí)，就無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

從主觀的角度來分析，高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于高中學(xué)生的成長、進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，為了使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績，教師需要在高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面做出合理的轉(zhuǎn)變。我們可以嘗試通過發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來完成，這樣操作的好處在于能夠充分結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，在多個(gè)方面對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的干預(yù)。

1.實(shí)施地理思辨能力評(píng)價(jià)。在高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，將發(fā)展性的理念有效融入以后，能夠促使學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上有一個(gè)較為明確的方向，從而在多個(gè)層面更好地改善自身的缺失和不足。從學(xué)習(xí)的角度來分析，高中生已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，想要在后續(xù)學(xué)習(xí)上獲得更多的助力，必須充分提升地理思辨能力。地理本身就是一門變化的學(xué)科，只有具備思辨能力，才能讓自身的知識(shí)和相關(guān)技能得到更好的鞏固。比如針對(duì)“西湖景區(qū)不收費(fèi)”和“黃金周期間黃山等景區(qū)提高門票價(jià)格”兩種舉措，可以組織學(xué)生進(jìn)行一場辯論賽，正方——提高門票價(jià)格創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益更好;反方——景區(qū)免票創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益更好。通過開展這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中按照思辨的模式來完成，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加趨向于發(fā)展性的理念，能夠指出學(xué)生的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生的劣勢做出正確的干預(yù)，促使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有更高的可靠性。

2.模擬地理職業(yè)能力評(píng)價(jià)。在高中地理教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生在內(nèi)心的感悟上獲得提升，必須落實(shí)一些實(shí)踐性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，最大限度地親身體驗(yàn)，感受到地理職業(yè)能力的優(yōu)勢，從而為自己將來的發(fā)展開辟更多的道路。在發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，教師可針對(duì)學(xué)生模擬地理職業(yè)能力做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。地理職業(yè)能力是高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)過程中必須了解的內(nèi)容，這對(duì)于他們的成長和進(jìn)步有很大的積極作用。例如，可以選擇校園作為旅游景點(diǎn)進(jìn)行模擬導(dǎo)游活動(dòng)，條件允許的話，甚至可以走出校園，到附近的旅游景點(diǎn)開展活動(dòng)。教師可以從導(dǎo)游詞寫作、景點(diǎn)解說表達(dá)、導(dǎo)游個(gè)人形象、游客滿意度等角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的模擬導(dǎo)游能力。通過實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)方法，可以讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)思維獲得更好的拓展，在自身的掌握能力上獲得提升。

3.地理調(diào)查能力評(píng)價(jià)。在高中地理教學(xué)過程中，所涉及的知識(shí)內(nèi)容是非常廣泛的，同時(shí)在很多方面都會(huì)影響到地理的綜合成績。為此，我們對(duì)于發(fā)展性高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，還可以從地理調(diào)查能力評(píng)價(jià)的方向出發(fā)。簡單而言，該項(xiàng)能力評(píng)價(jià)，在于對(duì)高中學(xué)生發(fā)布相應(yīng)的地理調(diào)查任務(wù)，促使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)過程中，按照與實(shí)踐相結(jié)合的思路來完成，從而在地理調(diào)查能力上獲得較好的保障。地理調(diào)查能力評(píng)價(jià)的開展，要求教師從生活化的角度出發(fā)，促使學(xué)生在地理調(diào)查過程中取得更加深刻的認(rèn)知。例如，對(duì)于水資源的調(diào)查，可從家庭附近、學(xué)校附近、公共場所附近來調(diào)查分析，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)報(bào)道和媒體宣傳，整理成專業(yè)的地理調(diào)查報(bào)告，在課堂上予以分享。教師對(duì)其中的肯定評(píng)價(jià)、引導(dǎo)評(píng)價(jià)等，都具有發(fā)展性理念，可促使學(xué)生獲得更高的認(rèn)同，獲得更加深刻的記憶。

高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于高中學(xué)生的成長、進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，為了使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績，教師需要在高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面做出合理的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高教學(xué)實(shí)效。

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