周彥宏

摘要：本文對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承、民族體育項(xiàng)目的挖掘與整理、民族體育融入高校公共體育課程的現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行探討，分析了民族體育在高校體育發(fā)展中的相關(guān)內(nèi)容及其在體育課程建設(shè)中的主要價(jià)值，提出了促進(jìn)民族體育與高校體育并行發(fā)展的實(shí)施對(duì)策，旨在為擴(kuò)大高校體育發(fā)展的影響力以及傳統(tǒng)民俗民傳體育項(xiàng)目的傳承力，進(jìn)而推動(dòng)體育教育價(jià)值全面提升提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校;公共體育課程;民俗民傳體育項(xiàng)目;現(xiàn)狀;價(jià)值;對(duì)策

民俗民傳體育項(xiàng)目是少數(shù)民族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出的文化瑰寶和智慧結(jié)晶，更是符合當(dāng)?shù)鼐用竦纳?、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的文體活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，帶動(dòng)區(qū)域民族特色體育教育的發(fā)展，達(dá)到更加有效的民族健康水平和民族活力提升，民族地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地區(qū)民俗民傳體育文化與項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，將其合理融入進(jìn)高校公共體育課程的建設(shè)之中，讓更多的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)體育文化的功能和作用，從而促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化更好地傳承與發(fā)展。

一、民族地區(qū)高校公共體育課程融入民俗民傳體育項(xiàng)目的價(jià)值

（一）民族體育項(xiàng)目更加符合當(dāng)?shù)亟逃皩W(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

由于我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，文化背景及教育資源存在著很大的差異，專(zhuān)業(yè)的體育課程難以有效迎合地區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際以及學(xué)生體育活動(dòng)和精神文化的現(xiàn)實(shí)需求，因此，發(fā)展具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)及教育資源的發(fā)展水平，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，還符合民族地區(qū)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而更加有利于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及教育價(jià)值的提升。

（二）民族體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能夠豐富體育教育的內(nèi)容與趣味性

傳統(tǒng)的民俗民傳體育項(xiàng)目除了具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、技巧性和合作以外，還具有很高的文化娛樂(lè)性及趣味性，不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)技水平和身體素質(zhì)，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大體育活動(dòng)的吸引力，讓學(xué)生面對(duì)更多、更有趣的體育項(xiàng)目，促進(jìn)更多的學(xué)生和教師群體積極投入到體育活動(dòng)與體育課程建設(shè)的發(fā)展之中，從而保證高校師生在充分的體育活動(dòng)和文化傳承中獲得全面的進(jìn)步與提高。

（三）民族體育文化能夠助力高校體育文化的形成與發(fā)展

體育文化不是一成不變的，它需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、文化傳統(tǒng)和人文精神，將體育精神融入進(jìn)專(zhuān)業(yè)化體育教育和民族體育教育共同發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)之中[1]。以此，不僅更有利于體育文化在校園甚至是當(dāng)?shù)氐耐茝V與發(fā)展，也同樣助力于高校逐漸形成具有自己民族特色的體育文化體系和課程體系，從而為全面豐富體育文化的民族內(nèi)涵，彰顯體育文化的民族魅力，給予體育文化更加和諧的發(fā)展環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)，不斷助力地區(qū)體育文化走向成熟并永葆生機(jī)。

（四）民族體育項(xiàng)目能夠促進(jìn)少數(shù)民族文化的傳承與發(fā)展

民俗民傳體育項(xiàng)目是具有中國(guó)民族特色體育事業(yè)的瑰寶，濃縮了中華先民的生活哲學(xué)、修身養(yǎng)性和求生智慧，因此在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展以及體育事業(yè)取得輝煌成就的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)民族體育的價(jià)值，深入挖掘民族體育文化的內(nèi)涵、整理民族體育項(xiàng)目的內(nèi)容與技巧，還能夠成為促進(jìn)民族意識(shí)和民族文化崛起的契機(jī)，達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)體育文化的全面繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、民族地區(qū)高校公共體育課程融入民俗民傳體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀

首先，民族地區(qū)高校在體育發(fā)展目標(biāo)上的定位不至科學(xué)，對(duì)民俗民傳體育項(xiàng)目發(fā)展的重視力度不足。帶有價(jià)值趨向性的高校體育課程體系，將體育活動(dòng)的競(jìng)技與運(yùn)動(dòng)能力簡(jiǎn)單化。高校更多傾向于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于普及化的符合當(dāng)?shù)厝宋臍v史特點(diǎn)的民族體育項(xiàng)目發(fā)展價(jià)值與發(fā)展內(nèi)涵還有待進(jìn)一步地挖掘與探究。

其次，在發(fā)展民族體育教學(xué)的過(guò)程中，忽視了民俗民傳體育項(xiàng)目的多元化價(jià)值，單純只將一些民俗體育運(yùn)動(dòng)的技巧與規(guī)則進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的宣導(dǎo)，而簡(jiǎn)化甚至規(guī)避了民俗體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的巨大文化價(jià)值、民族精神和娛樂(lè)趣味，不僅難以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效調(diào)動(dòng)，而且教育的結(jié)果僅僅局限在了技能的形式主義塑造，學(xué)生的民族意識(shí)和體育精神難以得到充分地內(nèi)化，體育教學(xué)的價(jià)值無(wú)法得到最大化地發(fā)揮。

三、促進(jìn)民俗民傳體育項(xiàng)目融入高校公共體育課程的發(fā)展對(duì)策

（一）傳承優(yōu)秀民族體育文化，樹(shù)立基于傳承的全面體育事業(yè)發(fā)展理念

民俗民傳體育項(xiàng)目承載著歷史的變遷和社會(huì)的變革，蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵和民族氣質(zhì)，是少數(shù)民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中不僅孕育著平等、競(jìng)技、合作的體育精神，也承載著一個(gè)民族的靈魂和血脈。因此，作為地區(qū)教育與文化發(fā)展的重要陣地，少數(shù)民族地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立基于民族體育文化及項(xiàng)目傳承、創(chuàng)新和發(fā)展的重任，不斷挖掘和發(fā)揚(yáng)民族體育的精神內(nèi)涵、人文內(nèi)涵和歷史內(nèi)涵，與其包含的體育技能和基本規(guī)范一起，共同塑造出民族體育之美，并通過(guò)科學(xué)化體育教學(xué)課程體系的構(gòu)建，讓更多地學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族體育的淵源、價(jià)值與功能，從而助其更好的投入到民族體育的傳承與發(fā)展之中。

（二）科學(xué)選擇開(kāi)發(fā)民俗體育項(xiàng)目，建立傳統(tǒng)民族體育課程體系

為了達(dá)到更加高效的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，民族體育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生體育需求和精神需求、學(xué)校教學(xué)資源和環(huán)境特短的基礎(chǔ)之上，選擇教育價(jià)值更高，場(chǎng)地適應(yīng)性更好、學(xué)生興趣和能力配合度高的民族體育項(xiàng)目，并對(duì)民族體育項(xiàng)目的相關(guān)技巧、基本規(guī)范以及輔助器具進(jìn)行創(chuàng)新性地變革和發(fā)展，以更加符合高校體育教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。例如對(duì)于一些極具民族特色的舞蹈，可以在掌握其基本技巧特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，對(duì)動(dòng)作和舞蹈編排進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化，甚至發(fā)展出具有民族舞蹈特色的律動(dòng)體操，從而更有利于教學(xué)的組織，達(dá)到對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)意識(shí)和民族意識(shí)的有效培養(yǎng)。

此外，還要進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)民俗民傳的體育課程資源，逐步構(gòu)建出不同類(lèi)別下（競(jìng)技類(lèi)和非競(jìng)技類(lèi)、個(gè)人類(lèi)和團(tuán)體類(lèi)、文化類(lèi)和技術(shù)類(lèi)）綜合而全面的課程體系[2]。達(dá)到對(duì)地區(qū)民族體育文化發(fā)展脈路的解構(gòu)與綜合，并給予學(xué)生更加充分而全面的體育活動(dòng)選擇和個(gè)人素養(yǎng)提升。

（三）深化民族傳統(tǒng)教學(xué)研究與改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極推進(jìn)對(duì)民族地區(qū)高校民俗民傳體育課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的研究與改革工作，逐步建立民俗體育課程開(kāi)發(fā)與發(fā)展機(jī)制、民俗體育教學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制及包含民族體育發(fā)展在內(nèi)的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制[3]。此外還要積極推進(jìn)保障民族體育發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源、人才的合理化投入，全面構(gòu)建出一支從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練和社團(tuán)指導(dǎo)的民族體育教學(xué)師資隊(duì)伍，并不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，全面提升教師的課程資源挖掘力、課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新力和課程發(fā)展帶動(dòng)力，從而為民族體育的高效發(fā)展提供良好的制度環(huán)境和人才基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)國(guó)內(nèi)外交流，彰顯民族體育教育發(fā)展價(jià)值

民族體育教育想要持續(xù)健康的發(fā)展，就需要不斷發(fā)揮其巨大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)及高校要為地區(qū)特色體育事業(yè)的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)國(guó)內(nèi)外交流的環(huán)境與平臺(tái)，促進(jìn)地區(qū)民族體育項(xiàng)目走進(jìn)地區(qū)的體育錦標(biāo)賽之中，并逐步帶領(lǐng)民族體育項(xiàng)目走出去，與其他地區(qū)和國(guó)家的民族體育項(xiàng)目展開(kāi)交流，不斷在國(guó)內(nèi)外的舞臺(tái)上彰顯地區(qū)民族體育的風(fēng)采與價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

民族體育是地區(qū)文化及歷史的重要載體，也是更加符合當(dāng)?shù)亟逃攸c(diǎn)的體育項(xiàng)目，為了達(dá)到更好的文化傳承，激勵(lì)更多的有志青年投入到地區(qū)民族體育事業(yè)的發(fā)展中來(lái)，帶動(dòng)地區(qū)人民身體素質(zhì)和民族活力的提升，民族地區(qū)高校就應(yīng)當(dāng)不斷將民族體育的發(fā)展作為高校體育教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，以采取必要措施，為民族體育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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