高妍

摘要：本文以管理校園網(wǎng)中服務器的動態(tài)磁盤內(nèi)容為例進行微課設計，闡述了對高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程微課設計進行的研究與探索。

關鍵詞：網(wǎng)絡操作系統(tǒng);服務器動態(tài)磁盤;微課

《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》是一門實踐性很強的課程，為體現(xiàn)工學結合的高職辦學理念，必須根據(jù)高職學生注重實踐的特點科學地組織教學內(nèi)容，改變教學模式，采取學生容易接受的新穎教學方法，發(fā)現(xiàn)微課可以在課程的教學中起到良好的作用。本文以網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程中的管理校園網(wǎng)中服務器的動態(tài)磁盤作為微課主要內(nèi)容，對微課設計進行了研究與探索。

一、微課的介紹

微課作為一種新型的課程表現(xiàn)形式，具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、主題突出的主要特點，突出課堂教學中的某個知識點，內(nèi)容十分精簡，既適合于教師教學，也適合于學生自主學習。目前，微課在高職各個學科的教學中己被積極地推廣應用。

二、以管理校園網(wǎng)中服務器的動態(tài)磁盤為例進行微課設計

1.微課名稱：管理校園網(wǎng)中服務器的動態(tài)磁盤

2.所屬專業(yè)：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)

3.所屬年級：高職二年級

4所屬課程：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)

5.知識點

（1）知道怎樣把基本磁盤升級為動態(tài)磁盤;

（2）掌握5種動態(tài)卷的特征;

（3）掌握5種動態(tài)卷的創(chuàng)建和管理方法。

6.技能點：能夠通過磁盤管理控制臺管理校園網(wǎng)中服務器的動態(tài)磁盤。

7.教學類型：講授型

8.設計思路

（1）微課設計EI標：通過微課交代出課程的基本知識點（包括理論部分與實踐部分）、課程的整個教學環(huán)節(jié)以及所實現(xiàn)的具體任務。

（2）教學情境設計：校園網(wǎng)中服務器內(nèi)的重要數(shù)據(jù)資源都存儲在磁盤上，某天，服務器中的一塊磁盤發(fā)生損壞，重要文件丟失，其它磁盤空間又即將不足，這樣可能會導致整個服務器無法發(fā)揮功能的情況，對于整個網(wǎng)絡環(huán)境來說，損失是非常巨大的。管理好磁盤并做好磁盤的日常維護是一個網(wǎng)管（學生）最起碼的任務，如何解決這個問題呢？

（3）微課基本思路：在微課設計中，通過教學情境的引入，向學生交代本次課的主要內(nèi)容是校園網(wǎng)服務器中動態(tài)磁盤的管理，之后教師將學生帶入到具體任務的實現(xiàn)過程中，包括基本磁盤升級為動態(tài)磁盤的方法，升級之后各個卷發(fā)生了什么變化，再掌握好5種不同的動態(tài)卷的特點和基本操作，要求按照校園網(wǎng)對服務器磁盤的需求分析出動態(tài)磁盤的具體規(guī)劃，然后對服務器動態(tài)磁盤進行設計操作。在具體實操工作中包括的內(nèi)容有5種不同動態(tài)卷的創(chuàng)建和管理任務，要求具體問題、具體分析。

9.教學過程

（1）片頭（20秒）

微課畫面上展現(xiàn)出微課的名稱、課程名稱、教學內(nèi)容簡介和主講教師介紹，此處要搭配合理的背景音樂，輕松舒緩地進入課程。

（2）正文（9分鐘）

①畫面l：為學生展示出教學情境，提出研究任務。（40秒）

具體展示內(nèi)容：管理好磁盤并做好磁盤的日常維護是一個網(wǎng)管（學生）最起碼的任務，如何完成好這個任務昵？

②畫面2：呈現(xiàn)動態(tài)磁盤的相關概念和特點、基本磁盤升級為動態(tài)磁盤的方法以及基本卷分別可以升級為何種動態(tài)卷。（80秒）

具體操練內(nèi)容：教師首先結合課件和網(wǎng)絡操作系統(tǒng)相關軟件向學生做好技術指導，包括動態(tài)磁盤的概念和特點，之后在磁盤管理控制臺中將基本磁盤升級為動態(tài)磁盤，觀察基本卷發(fā)生了什么變化，升級之后變成了何種動態(tài)卷。

③畫面3：呈現(xiàn)簡單卷的特征、創(chuàng)建、管理方法和擴展方法。（80秒）

訓練（一）內(nèi)容：教師通過視頻向學生講解簡單卷的特征，介紹簡單卷由單個物理磁盤上的磁盤空間組成，它可以由磁盤上的單個區(qū)域或者鏈接在一起的相同磁盤上的多個區(qū)域組成。要求學生理解知識點后能夠用自己的語言描述出來，之后通過軟件環(huán)境結合校園網(wǎng)實際需求來合理創(chuàng)建和管理簡單卷，在具體分析和操作過程中要指導各個項目組學生，邊講邊練，重在理解;最后教師帶領學生學習簡單卷的擴展，要求學生知道為何需要擴展簡單卷，擴展之后有何效果產(chǎn)生。

④畫面4：呈現(xiàn)跨區(qū)卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（80秒）

訓練（二）內(nèi)容：教師為學生講解跨區(qū)卷的相關知識點，介紹跨區(qū)卷將來自多個磁盤的未分配空間合并到一個邏輯卷中，這樣可以更有效地使用多個磁盤系統(tǒng)上的所有空間和所有驅動器號。在學生理解知識點后結合校園網(wǎng)實際需求來合理創(chuàng)建和管理跨區(qū)卷。

⑤畫面5：呈現(xiàn)帶區(qū)卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（80秒）

訓練（三）內(nèi)容：教師通過視頻向學生講解帶區(qū)卷的特征，介紹帶區(qū)卷是通過將兩個或更多磁盤上的可用空間區(qū)域，合并到一個邏輯卷而創(chuàng)建的。帶區(qū)卷使用RAID-O，從而可以在多個磁盤上分布數(shù)據(jù)。要求學生充分理解知識點，之后通過軟件環(huán)境結合校園網(wǎng)實際需求來合理創(chuàng)建和管理帶區(qū)卷，要求熟練操作。

⑥畫面6：呈現(xiàn)鏡像卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（90秒）

訓練（四）內(nèi)容：教師為學生講解鏡像卷的特征，介紹利用鏡像卷即RAID-1卷，可以將用戶的相同數(shù)據(jù)同時復制到兩個物理磁盤中，如果一個物理磁盤出現(xiàn)故障，系統(tǒng)能夠繼續(xù)使用尚未損壞而仍繼續(xù)正常運轉的磁盤進行數(shù)據(jù)的讀寫操作。之后通過結合校園網(wǎng)實際需求來合理創(chuàng)建和管理鏡像卷，向學生提出問題，讓學生思考問題的解決方法。

⑦畫面7：呈現(xiàn)RAID-5卷的特征、創(chuàng)建和管理方法。（90秒）

訓練（五）內(nèi)容：教師通過視頻向學生講解RAID-5卷的特征，介紹在RAID-5卷中，系統(tǒng)通過給該卷的每個硬盤分區(qū)中添加奇偶校驗信息來實現(xiàn)容錯，如果某個硬盤出現(xiàn)故障，系統(tǒng)便可以用其余硬盤上的數(shù)據(jù)和奇偶校驗信息，重建發(fā)生故障的硬盤上的數(shù)據(jù)。要求學生理解知識點后能夠用自己的語言描述出來，之后通過軟件環(huán)境結合校園網(wǎng)實際需求來合理創(chuàng)建和管理RAID-5卷，要求理解校園網(wǎng)磁盤出現(xiàn)問題時如何用此動態(tài)卷解決實際問題。

（3）小結（30秒）

畫面中呈現(xiàn)出本次課的重點內(nèi)容。

（4）片尾（10秒）

畫面中展示出微課制作者信息、應用信息和內(nèi)容注釋信息。

三、結語

在整個微課中，教師要合理設計好每個任務的具體時間，做到既能讓學生明確知識點，又能加強實踐能力，注重學生開發(fā)設計能力的培養(yǎng)，為今后的學習和網(wǎng)絡開發(fā)打下良好的基礎。因此，在今后的微課設計中，我們還要不斷地探索，像張一春教授說的那樣，要從學生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，最關鍵的是探索和分析，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想，真正使微課成為學生自主學習的重要資源。

參考文獻：

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[2]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網(wǎng)絡，2013（10）.

[3]孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志，2014（6）.