楊陽

摘要：新時代教育提倡學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，鼓勵各學(xué)校充分利用校園資源、打造校園特色，并強調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。教育部指出要加強學(xué)校對體育的重視、強調(diào)體育課堂的質(zhì)量與創(chuàng)新。在此背景下，我校勇于將校園特色融入體育課堂，打造原生態(tài)、多元化的田園體育，豐富課堂形式、創(chuàng)新教學(xué)活動、調(diào)動學(xué)生體驗，從而激發(fā)學(xué)生健康運動的興趣。

關(guān)鍵詞：校園特色;田園體育;創(chuàng)新;素質(zhì)教育

一、我校校園特色發(fā)展與分析

“山下聞鳥鳴，郁蔥中立校。沃土兩萬平，綠水青山繞?！睏钷税布o(jì)念學(xué)校坐擁著紗帽公山下的一片青山綠水，宛如一位姑娘般亭亭玉立。楊匏安烈士出生于此，因此她有著革命烈士堅韌不拔的風(fēng)骨;山水環(huán)繞，荔枝園、種植園碩果累累，因此她有著窈窕淑女柔媚綽約的風(fēng)姿。

學(xué)校除了一個200m田徑場、一個人工五人制足球場、兩個籃球場以外，還有一片寬闊的草坪、一塊種植園、一片果園供給學(xué)生日?；顒雍腕w驗，這是全香洲區(qū)唯一一所綠色生態(tài)校園。學(xué)校結(jié)合獨有的自然環(huán)境，榮獲“全國文明校園”稱號。以自然資源為依托，以學(xué)習(xí)生活為主線，以兒童生動發(fā)展為取向，積極創(chuàng)設(shè)綠色田園特色。從“合作探究、博學(xué)善思、多才多藝”三個維度為發(fā)展目標(biāo)開設(shè)綠色田園課程——體驗類課程、研究類課程和興趣類課程。學(xué)校田園發(fā)展完善，活動場地寬闊、條件充足，為田園體育創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的場地基礎(chǔ)。

二、打造田園體育課堂的意義

（一）基于生態(tài)體育的社會趨勢

生態(tài)體育是新提出的現(xiàn)代運動理念?，F(xiàn)代化生活使人們過少的關(guān)注生態(tài)、生活，很多城市中生活的人們選擇封閉的健身房而放棄戶外鍛煉，脫離了人與環(huán)境交流。生態(tài)體育就是體育、文化和生態(tài)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相互影響所構(gòu)建的體育活動，鼓勵人們走出戶外，在自然的環(huán)境中運動交流，不僅在親近大自然的同時鍛煉身體，還有助于提升環(huán)境意識，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

（二）基于素質(zhì)教育的需求

《義務(wù)教育法》指出“面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中”，全面貫徹素質(zhì)教育，這決定了體育教育的重要性。生活處處即教育，生活處處能體育。在田園體育中，學(xué)生更好地在生活情境中掌握生活技能、學(xué)為所用，更好地接納視聽感受、提升美的鑒賞，更好地德育滲透、發(fā)展意志品質(zhì)。

（三）基于小學(xué)階段學(xué)生心理特點

小學(xué)生運動系統(tǒng)發(fā)育不完善，是力量、速度、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵期，注意力不易集中，但對新鮮事物充滿好奇心，這使得體育教學(xué)不能單一傳授知識，而是需要在形式豐富、方法多樣的活動中體驗學(xué)習(xí)。田園體育更好地滿足了學(xué)生的這一需求，在課堂中保持學(xué)生的興奮性、更好地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情和興趣，從而更好地保證課堂練習(xí)密度、練習(xí)強度。

（四）基于體育課程發(fā)展及創(chuàng)新的需求

體育課程創(chuàng)新要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生的心理與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)、重視學(xué)生個性發(fā)展、合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。田園體育從內(nèi)容、形式、體驗上進(jìn)行創(chuàng)新，通過觀察模仿、情景體驗提高運動感受。

三、創(chuàng)新體育課堂的實施

（一）嚴(yán)抓常規(guī)，活動有序

良好的課堂常規(guī)是體育課高效進(jìn)行的基礎(chǔ)。田園體育場地的特殊性和戶外的不確定性使體育教學(xué)實施存在一定的安全隱患，因此在田園體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、安全意識顯得尤為重要。課前我們建立有效、規(guī)范的課堂要求，并組織學(xué)生集中練習(xí)活動要求，使學(xué)生明確各活動區(qū)域的注意事項，提高學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，從而保障課堂有序、有組織地進(jìn)行。

（二）田園情境，德育體驗

情景式教學(xué)是小學(xué)階段最常用的教學(xué)方法，但往往只是模擬情境，并非真正的在情境中體驗，我校利用學(xué)校特色田園資源，體育課得以真正的在創(chuàng)設(shè)的田園情境中進(jìn)行。荔枝園尋寶活動創(chuàng)設(shè)藏寶地點、繪制藏寶圖、設(shè)置尋寶情景，不僅使學(xué)生學(xué)會定向越野的相關(guān)技能，學(xué)會看圖辨方向，更促進(jìn)學(xué)生在尋寶中交流溝通、相互合作、相互信任。“春種秋收”游戲創(chuàng)設(shè)農(nóng)作物播種與收獲的練習(xí)情景，是學(xué)生學(xué)會接力跑、障礙跑的交接棒方法、過障礙方法，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的意志品質(zhì)。同時學(xué)生在活動中感受種植的辛勤與不易，學(xué)會珍惜糧食不浪費。

（三）知識遷移，學(xué)科融合

生活即教育，知識在于遷移和積累，體育有學(xué)科的特殊性，但也有學(xué)科的共通性。球類活動中包含物理力學(xué)的概念，田徑類項目需要數(shù)學(xué)測量及距離的知識，體育知識的傳授涉及科學(xué)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，因此舉一反三、學(xué)以致用才能讓學(xué)生真正建立完善的知識體系、內(nèi)化技術(shù)要領(lǐng)。

我們實施課程融合在隊列隊形一課中加入找規(guī)律的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生隊列中更加清晰地構(gòu)建“報數(shù)”、“一二一二報數(shù)”、分組等要領(lǐng)，隊伍調(diào)動更快速、更有序。在田園中觀察模仿動物與科學(xué)認(rèn)識昆蟲相結(jié)合，了解昆蟲構(gòu)造、學(xué)會其動作特點的結(jié)構(gòu)原理，使學(xué)生更清晰如蠕動、跳的動作特性及發(fā)力特點。

新時代的教育要求及學(xué)生的發(fā)展需求決定了體育不僅僅是身體教育，而要在素質(zhì)教育中相互遷移、相互影響、相互滲透。開發(fā)校園特色，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的各類資源，積極探索、研究創(chuàng)新，是創(chuàng)新體育課堂直接且有效的途徑。田園給體育帶來新的活力、體育給田園注入新的生機，田園體育帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)形式和感官體驗，使學(xué)生拉近與自然的距離，內(nèi)化運動興趣為動力、樹立終生體育的意識。