周仁蓮

摘要：近幾年新課程改革盛行，并且也已經(jīng)滲透到了各個學科中，體育作為學生在學校期間唯一能夠有鍛煉身體的機會的課程安排，近年來同樣成了各界重點關(guān)注和討論的話題，而對于體育學科本身而言，它除了具備與其它學科一樣的育人的性質(zhì)特點之外，其自身還存在著一定的自身特點甚至是鮮明的個性。原因是，體育課程的安排是學生在學校唯一能夠按要求完成教育部門對于體育教育指標的途徑和渠道，它能夠與學生的認知態(tài)度以及學習渠道緊密相連，同時還能引導學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的好習慣，或者是教學生掌握豐富的能夠強身健體的方法，教學生提升體質(zhì)等等，與此同時，學生體育素質(zhì)的達標同樣是學生綜合素質(zhì)的有力表現(xiàn)。體育課堂不僅為學生提供了能夠充分表現(xiàn)和突破自我以及發(fā)散思維的機會和場所，同時相較于其它學科而言，其又具備獨特的優(yōu)勢進一步幫助促進學生的全面發(fā)展，最終達成我們對新課程標準中學生“全面發(fā)展”相關(guān)的要求目標。

關(guān)鍵詞：小學;體育;游戲;方法;應(yīng)用

給學生開展合適的游戲教學能夠幫助學生開發(fā)智力，提高學習興趣，同時還能引導學生體會、感受和學習到合作學習的樂趣以及教會他們團結(jié)精神的具體意義，從中教他們領(lǐng)略到一些人生的價值觀。而對于教師來講，在教學中選擇正確的教學方式和教學方法就顯得有重要性。

一、聯(lián)系教材、發(fā)動學生，進行游戲編排

許多教師在給學生開展體育教學的過程中都會忽視掉教材，而具體來說這樣做是錯誤的教學行為。教材能為學生提供堅實的理論基礎(chǔ)，并且它對于每個差異性階段的學生提供差異性的理論基礎(chǔ)和教學指導，針對不同階段的學生開展不同的階段性教育都做出了明確的知識和要求。教師方面在教學過程中一定要嚴格遵守教材來實施教學，而且又因為中低年級的學生心理和生理年齡都不成熟，所以，在實施游戲教學的時候一定要結(jié)合教材安排，并且結(jié)合學生的實際情況來設(shè)計游戲，要充分的保證每一個學生都能夠參與其中，并且能夠引導學生提高其體育學習的積極性，提高學生的體育學習興趣，如此則更加有助于體育工作的順利展開。

二、結(jié)合現(xiàn)實生活、學生特點選擇游戲

選擇游戲的時候，一定要記住不能脫離現(xiàn)實生活。把學生日常生活中的現(xiàn)實場景真切地融入到學生的實際學習過程中，如此既能夠快速的教學生融入課堂，同時又可以教會學生熱愛生活。舉個簡單的例子，在體育課堂上有一個簡單的動作老師一般教學生稱其為“蘿卜蹲”，這就能夠讓我們聯(lián)想到綜藝娛樂節(jié)目“爸爸去哪兒”，此節(jié)目一直都在小朋友中間有著很高的收視率，因為對節(jié)目的關(guān)注度比較高，所以學生往往參與的積極性也就高漲了起來。另外還有一個問題就是，在小學體育游戲教學中，游戲從設(shè)計到實施，都必須要結(jié)合學生的實際情況，包括他們的心理年齡和生理年齡，或者是身體素質(zhì)情況等這些因素來展開，開展游戲的過程中也可以將學生分組進行，讓他們體會到團隊的樂趣和團隊精神所在，這就是我們所言“因材施教”的具體意義。

三、在游戲過程中注重調(diào)動學生的學習積極性

由于低年級學生各方面因素都不成熟，所以她們在做事的時候往往都不具備持續(xù)性，容易喜新厭舊，即便是做游戲，也是同樣如此。所以對于教師來講，就要注意在游戲教學的過程中注意培養(yǎng)學生的積極性，幫助學生提高學習興趣。具體地可以遵循兩方面來進行，其一，教師在教學過程中可以借助較為幽默風趣的語言來對學生循循善誘，學生對于這些話語，因為好奇心的驅(qū)使，他們會分析，會思考，這樣就會對教師所說的內(nèi)容理解起來更快一些，同樣地也可以給學生營造良好的課堂學習氛圍，使學生能夠處于一個歡快活躍的學習環(huán)境中體驗體育學習的樂趣。其二是，根據(jù)學生的興趣特點不同給他們變換設(shè)計不同的教學游戲，如此來克服學生喜新厭舊的困難，促使其對體育游戲的興趣度一直都保持在同一個高度。

四、注重游戲結(jié)束后的學生心得分享

通常我們都會認為，體育游戲是不用動腦的，就更不用說什么心得體會和方法交流，這和體育教學的實踐精神是相互違背的。結(jié)合或者通過體育教學來幫助學生提高他們的身體素質(zhì)是體育活動展開的一個重要內(nèi)容，在這個過程中，同樣會有助于學生堅強、合作和競爭性性格的養(yǎng)成。對此我們建議在下課前10min可以試圖將學生集中到一起，在讓學生做恢復運動的同時教他們談一談自己的體會和感想，以及在游戲中自己的收獲，這對于他們來說也是一種成長。

五、結(jié)語

在小學體育課堂融入游戲教學的方法，不僅能夠幫助學生提高自身的身體素質(zhì)，還能教會學生許多體育方面的知識，然而，基于幼兒的認知能力來說，實際上體育教學課堂的游戲教學能引導學生提升對于體育學習的興趣度以及對體育學習的積極性，與此同時，很重要的一點就是可以引導學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

參考文獻：

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