胡秀蒙 關(guān)華

摘要：本文針對電子信息工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題提出了一些教改思路和解決方法，課程設(shè)置要與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合;合理補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段多樣化，細(xì)化訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：電子信息;專業(yè)英語;課程改革

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子信息行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平有了更高的要求。對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好專業(yè)英語可以更好地閱讀英文資料，掌握世界上關(guān)于本學(xué)科最新的技術(shù)和發(fā)展趨勢。如今隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，專業(yè)領(lǐng)域中的術(shù)語和縮略語也在不斷增加，因此，專業(yè)英語課程也應(yīng)該能夠使學(xué)生掌握最新和最常用的專業(yè)詞匯，從而更好地利用英文資料為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。文中從電子信息工程專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探討專業(yè)英語的教學(xué)改革思路，提出去改變專業(yè)英語的教學(xué)方式和教學(xué)手段的思路，不斷提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。

1 專業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 部分院校對專業(yè)英語教學(xué)重視程度不夠。在培養(yǎng)方案中將專業(yè)英語課程設(shè)置為選修課，學(xué)時少，只有32學(xué)時左右，但其后面的課程有雙語教學(xué)課程（光纖通信等），采用的是英文原版教材，難度較大。另一方面，學(xué)生對選修課也不重視，在學(xué)生專業(yè)課程門數(shù)多、難度大的情況下，本能地選擇加強(qiáng)考試課程的學(xué)習(xí)（例如高頻電子，信息論編碼等），在專業(yè)英語課程上花的時間較少。

1.2 教學(xué)內(nèi)容安排不合理。內(nèi)容一般是對本專業(yè)的背景和發(fā)展歷史和部分原理進(jìn)行介紹，使學(xué)生記憶一些英文專業(yè)詞匯和術(shù)語，這個過程很重要，但單純的講解內(nèi)容并沒有完成從學(xué)習(xí)英語到使用英語的轉(zhuǎn)換，學(xué)生僅僅是將專業(yè)英語作為大學(xué)英語的后續(xù)課程來學(xué)習(xí)，而不是作為以專業(yè)英語為工具來學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識來對待。步入工作崗位以后，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣也將對他們學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)不利。

1.3 只強(qiáng)調(diào)翻譯，忽視聽、說能力的培養(yǎng)。一方面，作為一種語言工具，專業(yè)英語對閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)并從中吸收國外先進(jìn)技術(shù)具有重要的意義，同時它也是正確撰寫電子產(chǎn)品說明書、學(xué)術(shù)論文;進(jìn)行國際交流必不可少的手段。過去，我國與其它國家的國際間經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作不多，對專業(yè)技術(shù)人員的要求只停留在要求專業(yè)技術(shù)人員能看懂一些專業(yè)性資料的程度上，隨著國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的增多，要求專業(yè)技術(shù)人員必須具備較好的聽說能力，能直接與國外同行進(jìn)行溝通。

2 專業(yè)英語課程的教學(xué)改革

2.1 改革課程設(shè)置、聯(lián)系應(yīng)用環(huán)節(jié)

首先，在專業(yè)培養(yǎng)方案可調(diào)的前提下設(shè)為必修課，并且在教學(xué)計劃中合理安排專業(yè)英語課程開設(shè)的學(xué)期，設(shè)置在講過部分專業(yè)基礎(chǔ)課后比較合理，否則會因?qū)W生對內(nèi)容的不理解而影響掌握英語的效果。另外，可把本課程與畢業(yè)設(shè)計中的翻譯英文資料結(jié)合起來，專業(yè)英語與畢業(yè)論文的直接聯(lián)系反映在畢業(yè)論文的英語摘要和開題報告中的英語文獻(xiàn)的翻譯中，為了增強(qiáng)專業(yè)英語與畢業(yè)論文的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，專業(yè)英語的教學(xué)宜安排在大學(xué)四年級上學(xué)期，這時專業(yè)課已經(jīng)大部分結(jié)束，還未進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生既不會因為對內(nèi)容的不理解影響專業(yè)英語的掌握，也不會因同期專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)門數(shù)多，壓力大，而在此門課上分配時間過少?？梢詫刹糠诌m當(dāng)?shù)卣希驗楫厴I(yè)設(shè)計中要求翻譯3萬字符的英文資料，任務(wù)也較重，故可考慮將此任務(wù)提前進(jìn)行，作為考試項目的一部分，成績合并計算。這樣既有利于提高專業(yè)英語總體的教學(xué)效果;又有利于學(xué)生針對畢業(yè)設(shè)計的要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的主觀能動性。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容、豐富自編材料

在課堂授課肯定要固定一本教材，方便學(xué)生以此為重點來掌握本門課程。教材的選取要覆蓋教學(xué)大綱的內(nèi)容，要包括常用的電子類專業(yè)詞匯，工程技術(shù)領(lǐng)域所涉及到的常用短語、慣用法、縮略語。學(xué)生能從學(xué)習(xí)的教材中掌握基本的閱讀英文資料所必需的基本詞匯和翻譯方法。對于現(xiàn)有專業(yè)教材不夠新、內(nèi)容不全面的情況，可以通過查閱互聯(lián)網(wǎng)、自編教材等手段來彌補(bǔ)教材部分內(nèi)容陳舊、不夠充實的不足，達(dá)到知識更新、加強(qiáng)實踐的目標(biāo)。其中最重要的是要加強(qiáng)補(bǔ)充資料的編寫工作。例如現(xiàn)有的教材中對英文科技文獻(xiàn)的檢索涉及的較少，或者一帶而過，實際這部分內(nèi)容對學(xué)生今后的發(fā)展相當(dāng)必要，另外大部分教材對常用的英文縮略語，英文產(chǎn)品說明書的編制，英文科技論文的寫作，國際會議的口語表達(dá)技巧等等涉及的都較少，但這部分卻比較重要，故教師可通過各種途徑查閱相關(guān)資料，（例如《電子行業(yè)實用英語》，《英語國際科技交流手冊》等），將這些材料摘取部分內(nèi)容匯編成冊發(fā)給學(xué)生作為課外閱讀參考，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。對教學(xué)內(nèi)容及教材編寫改革的同時，還要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)崗位的實際工作要求，突出講課重點、加大英語實踐能力訓(xùn)練的比重。

2.3 采用多種教學(xué)手段、細(xì)化訓(xùn)練方法。

現(xiàn)在，由于專業(yè)英語課程內(nèi)容較多、知識更新快，而且有補(bǔ)充文獻(xiàn)檢索和國際會議口語表達(dá)等內(nèi)容的需求，在教學(xué)中需增刪部分內(nèi)容，故根據(jù)教學(xué)大綱的要求，可以根據(jù)內(nèi)容靈活制作多媒體課件。課件的制作應(yīng)追求課件界面簡潔、自然，表現(xiàn)手法多樣化，有些電子器件和原理可用圖片標(biāo)注名稱來展示，課堂輔以提問和提示，使課堂氣氛比較活躍、不沉悶，提高教學(xué)效率。對最常用的專業(yè)詞匯應(yīng)給出中英文釋義，復(fù)雜的長句應(yīng)分析它的句子結(jié)構(gòu)，在講課時，要求授課教師要特別注意控制講授速度，控制節(jié)奏，避免變成單純的快速翻譯課文，應(yīng)通過舉例使學(xué)生掌握翻譯的方法和技巧，注意專業(yè)中的習(xí)慣稱謂。另外，在訓(xùn)練方法上應(yīng)具體并細(xì)化。例如專業(yè)英語的每篇課文均涉及了某一特定領(lǐng)域，在講完每段課文后，可用漢語對文中涉及內(nèi)容做一概括性總結(jié)，讓學(xué)生再以較短時間回顧課文，學(xué)生即可根據(jù)本身已掌握的專業(yè)知識對英譯漢的語序結(jié)構(gòu)有更深入的了解。還可指定一段讓學(xué)生翻譯，教師給予點評。總之，通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)中獲得新知識，進(jìn)而也會增加學(xué)生為獲得知識而學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣與動力，最終達(dá)到培養(yǎng)以英語為工具，解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際問題、更好地勝任今后的專業(yè)工作、適應(yīng)社會發(fā)展需要的科技人才的目標(biāo)。

總之，我們在教學(xué)中實施了專業(yè)英語課程改革，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)手段，完善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些改革措施均收到了較好的效果。希望同行教師多提意見，相互交流，在本課程的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，對改革方法做進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]何秀華.淺談專業(yè)英語課程教學(xué)的若干基本問題，機(jī)械工業(yè)高教研究，1997年第1期

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[3]黃同愿，李剛，邵桂芳等.淺談高校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)[J].中國科學(xué)教育，2004（9）：29-30.

作者簡介：胡秀蒙（1972.12-），男，山東曹縣人，當(dāng)前職稱：講師，學(xué)歷：研究生，研究方向：電力電子技術(shù)。