宋國(guó)秀

摘要：進(jìn)入到新的歷史發(fā)展階段，國(guó)內(nèi)外發(fā)展新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)層出不窮的背景下，思想政治教育工作的重要性也逐漸凸顯。教育教學(xué)發(fā)展需要外在環(huán)境的支持，但是內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建才是推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展的根本所在?；诖?，本文從新時(shí)期思想政治教育工作面臨的新環(huán)境出發(fā)，從思想認(rèn)識(shí)、教育目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀、實(shí)踐途徑等角度探究增強(qiáng)高校思想政治教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，以期對(duì)高校思想政治工作創(chuàng)新提供借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生;持續(xù)發(fā)展;內(nèi)生動(dòng)力

思想政治是高校教育教學(xué)培養(yǎng)的重要課程，通過(guò)加強(qiáng)思政政治教育工作，能夠堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)，健全大學(xué)生的思想人格，塑造大學(xué)生情感價(jià)值體系，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理時(shí)代發(fā)展的新變化，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。進(jìn)入到新的歷史發(fā)展階段，高校思想政治教育工作面臨著諸多新情況，新問(wèn)題，基于此，高校應(yīng)深入貫徹黨的十九大報(bào)告精神，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記系列講話，從當(dāng)前思想政治教育面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索層面構(gòu)建思想政治教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

一、宏觀把握時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)定馬克思主義的根本指導(dǎo)

高校思想政治教育是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，高校在探索思想政治教育持續(xù)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建內(nèi)生動(dòng)力生成機(jī)制的過(guò)程中，不能脫離社會(huì)發(fā)展的宏觀背景，更不能脫離馬克思主義理論的根本指導(dǎo)。從歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有在充分把握時(shí)代發(fā)展形式，全面了解中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的背景下，才能促進(jìn)高校思想政治教育工作在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中落地生根，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

堅(jiān)持馬克思主義理論的根本指導(dǎo)是從思想層面為高校思想政治教育工作指明了方向。首先，高校要圍繞馬克思主義理論以及馬克思主義中國(guó)化的最新成果，不斷豐富其理論基礎(chǔ)。2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。因此高校應(yīng)立足辦校的基本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義根本指導(dǎo)，結(jié)合黨的基本方針、路線和政策，完整回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)與黨和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展需求保持一致。此外，高校還應(yīng)堅(jiān)持人本理念，將立德樹(shù)人作為人才發(fā)展的基本目標(biāo)，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有先做好人才能成為真正的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，全面把握新的歷史條件下改革開(kāi)放實(shí)踐過(guò)程，為高校思政政治教育工作注入新動(dòng)力。改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了騰飛，社會(huì)面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，而在這一偉大的歷史發(fā)展進(jìn)程中，黨在思想理論層面也取得了豐碩的成果，這些成果為高校思想政治教育工作提供了豐富的養(yǎng)料?；诖耍咝Ｒ环矫鎻母母镩_(kāi)放的偉大實(shí)踐中汲取思想政治理論新成果，并積極創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐模式，推動(dòng)黨的路線、方針、政策的滲透與落實(shí);另一方面堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的基本理念，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系，以推動(dòng)改革開(kāi)放的不斷前進(jìn)。最后，強(qiáng)化道路自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是黨實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的具體體現(xiàn)，其特殊性在于“具體問(wèn)題具體分析”，讓馬克思主義理論這一“舶來(lái)品”與中國(guó)社會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)完美融合。基于此，高校在推動(dòng)思想政治工作持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)將教育內(nèi)容、教育形式與國(guó)情、文化、民族心理等因素相結(jié)合，讓思想政治教育工作不再是高高在上的說(shuō)教，而成為貼近生活、貼近實(shí)際的一次思想熏陶，這樣才能凸顯思想政治教育工作的中國(guó)特色。

二、明確思想政治教育目標(biāo)，滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展需要

思想政治教育工作對(duì)象是當(dāng)代學(xué)生，因此其教育內(nèi)容與教育形式必須要與學(xué)生的客觀實(shí)際相匹配，一旦思想政治教育工作失去了對(duì)學(xué)生主體的把握，就會(huì)陷入“自說(shuō)自話”的誤區(qū)，從而影響工教育作的吸引力、感染力和影響力。思想政治教育工作是高校教育教學(xué)體系的重要內(nèi)容，但是長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生主體缺失的問(wèn)題卻是影響思政教育效果的關(guān)鍵問(wèn)題，如思政課程教學(xué)內(nèi)容僵化，難以引起當(dāng)代大學(xué)生的情感共鳴;教學(xué)手段單一，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度消極等等。這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)必然會(huì)限制高校思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，正視學(xué)生的主體地位，探索學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，重視學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育工作，并增強(qiáng)思政教育的內(nèi)生動(dòng)力。

高校思想政治教育的對(duì)象是當(dāng)代大學(xué)生，作為有血有肉的個(gè)體，大學(xué)生對(duì)于自我成長(zhǎng)、全面發(fā)展有著強(qiáng)烈的訴求，而這種訴求是否被重視，是否被滿(mǎn)足則是影響其參與思政教育工作動(dòng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作必須“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”只有這樣才能保證教育主客體的統(tǒng)一，并為大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

高校思想政治教育在圍繞學(xué)生主體開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)探究大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，一方面從人類(lèi)發(fā)展的基本規(guī)律入手，分析大學(xué)生的成長(zhǎng)路徑，另一方面從當(dāng)代大學(xué)生所面臨的特殊環(huán)境出發(fā)，探究大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，從而實(shí)現(xiàn)普遍性與特殊性的有機(jī)結(jié)合，妥善解決大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題。在新的歷史條件下，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)”的人生觀、價(jià)值觀不僅是大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的提下，更是國(guó)家社會(huì)建設(shè)的需要，因此，從大學(xué)生的社會(huì)性出發(fā)，將大學(xué)生個(gè)體納入到社會(huì)與國(guó)家建設(shè)以及時(shí)代的發(fā)展背景中來(lái)，則是引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)訴求的正確方向。

高校思想政治教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人，這與大學(xué)生的成長(zhǎng)訴求不謀而合，因此，高校在思想政治教育工作中，應(yīng)兼顧國(guó)家社會(huì)發(fā)展目標(biāo)與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完善思想教育工作的內(nèi)在理論邏輯，將思想政治教育工作內(nèi)容滲透到服務(wù)學(xué)生的實(shí)際工作中來(lái)，將中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)與激揚(yáng)向上的青春夢(mèng)相融合，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展點(diǎn)亮指明方向，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感，激勵(lì)大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中來(lái)，成為國(guó)家建設(shè)者與時(shí)代的開(kāi)拓者。

三、正視社會(huì)發(fā)展的新變化，優(yōu)化思想政治教育供給結(jié)構(gòu)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中只有實(shí)現(xiàn)了供給與需求的平衡，才能夠形成市場(chǎng)運(yùn)行的根本動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展;反之，供給與需求之間出現(xiàn)錯(cuò)位，必然會(huì)造陷入貨物囤積、物價(jià)飛漲、資源浪費(fèi)等問(wèn)題，從而阻滯了市場(chǎng)運(yùn)行的腳步。如果將高校的思想政治教育工作等同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，那么保證教育教學(xué)攻擊結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)之間的平衡統(tǒng)一，則是增強(qiáng)思想政治教育持續(xù)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的重要舉措。

思想政治教育工作不是一成不變的，改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)在物質(zhì)文明與精神文明方面實(shí)現(xiàn)了巨大的進(jìn)步，而思想政治教育在供給與需求方面自然也發(fā)生了諸多新的變化，尤其是進(jìn)入到信息時(shí)代，海量的信息規(guī)模，多樣化的信息傳播渠道造就了多元化社會(huì)氛圍，這一方面對(duì)我國(guó)思想政治教育工作提出了新的難題，另一方面也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想價(jià)值觀念的塑造造成了沖擊，因此，教育教學(xué)供需錯(cuò)位、失衡的情況時(shí)有發(fā)生。針對(duì)此，高校應(yīng)從供給結(jié)構(gòu)的新變化入手，探索思想政治教育的新需求，進(jìn)而完善思政教育工作供需結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)思政教育工作的持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

目前高校思政教育發(fā)展供給結(jié)構(gòu)的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教育教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜多元，即思政教師不再唯一的教學(xué)力量，哲學(xué)課程教師、輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢(xún)?nèi)藛T等均被納入到思政教育工作隊(duì)伍中來(lái)，為學(xué)生提供了全方面的教育供給。第二，教育教學(xué)渠道更加豐富多樣，即思政教育突破了課堂的局限，延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)，并在不同領(lǐng)域不斷創(chuàng)新發(fā)展，如課外實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)第二課堂等，這些教學(xué)場(chǎng)所成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，并拓寬了教育供給范圍。第三，教育培養(yǎng)方式更加靈活多變，即教師可以采取理論講解、情感滲透、心理輔導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等方式引導(dǎo)學(xué)生融入思想政治學(xué)習(xí)中來(lái)，從而豐富了思政教育的供給渠道與供給內(nèi)容。基于此，高校應(yīng)結(jié)合供給側(cè)的變化，因勢(shì)利導(dǎo)、因時(shí)而進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)需求進(jìn)行引導(dǎo)與優(yōu)化。

供給側(cè)變化必然會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作提出新要求，基于此，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面做出針對(duì)性調(diào)整：第一，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，思政理論教師、輔導(dǎo)員、哲學(xué)課程教師、心理咨詢(xún)?nèi)藛T等應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的全面發(fā)展需要，協(xié)調(diào)工作，合理分工，以全面發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用;第二，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的融合與滲透，如高?？纱蛟焖颊n網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的在線資源，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要;第三，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的協(xié)同配合，統(tǒng)一思想，優(yōu)化環(huán)境，讓大學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中能夠獲得良好的思想熏陶，從而全面提升其思想政治素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新思政教育實(shí)踐路徑，促進(jìn)思想政治工作持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)展的根本動(dòng)力，因此，高校在增強(qiáng)思想政治教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力的過(guò)程中，應(yīng)圍繞創(chuàng)新，在思想與實(shí)踐層面進(jìn)行不斷探索，打破思想政治教育工作沉悶僵化的局面，為思政教育在新時(shí)期的新發(fā)展注入動(dòng)力。當(dāng)然創(chuàng)新不是盲目地顛覆與破壞，它是一個(gè)“破”與“立”相輔相成的過(guò)程。

從新時(shí)期高校思政教育面臨的新情況來(lái)看，其創(chuàng)新探索可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，立足學(xué)生主體，創(chuàng)新教育機(jī)制。高校思想政治教育體制創(chuàng)新的主要原因就在于傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生主體需求之間存在錯(cuò)位，因此，新的發(fā)展形勢(shì)下，高校應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化其內(nèi)在運(yùn)行動(dòng)力，讓思政工作從內(nèi)容到形式上均符合大學(xué)生的全面發(fā)展需要，如高校在學(xué)生管理方面應(yīng)立足立德樹(shù)人基本要求，培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思政教育工作的積極性。第二，平衡教育供需結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育資源配置。教育教學(xué)資源分配是高校思政教育工作供需結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵，高校應(yīng)從思政工作的地位入手，為學(xué)生發(fā)展提供豐富的教育資源，例如針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃課程，為學(xué)生打造理論素養(yǎng)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教育隊(duì)伍，為學(xué)生提供切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo);在信息化教育背景下，增加教學(xué)硬件投入，為學(xué)生打造思政課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源的充分利用。第三，加強(qiáng)文化教育，豐富校園文化內(nèi)涵。在當(dāng)前文化多元的背景下，大學(xué)生常常會(huì)陷入思想困境，因此，高校應(yīng)從“文化自信”的角度出發(fā)，滲透文化教育，扭轉(zhuǎn)思想政治教育工作灌輸講解的局限，將馬克思主義基本理論與中與中國(guó)文化發(fā)展相結(jié)合，并滲透到校園文化中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與文化實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)文化，理解文化，進(jìn)而強(qiáng)化隱性教育效果，引導(dǎo)大學(xué)生思想、情感、心理實(shí)現(xiàn)潛移默化的變化。第四，推動(dòng)學(xué)科之間融合，創(chuàng)新思政教學(xué)方法。高校思想政治教育不能“閉門(mén)造車(chē)”，而是應(yīng)該在學(xué)科交叉與融合中，借鑒、反思，從而提升學(xué)科質(zhì)量、促進(jìn)自身學(xué)科發(fā)展。例如思政教師可以借鑒人文學(xué)科教學(xué)與研究中的人文關(guān)懷，在思政教育中滲透情感，以情動(dòng)人、以情化人，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴;借鑒社會(huì)學(xué)科教學(xué)與研究中的實(shí)證研究范式，堅(jiān)持實(shí)事求是的理論研究態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治工作是黨和國(guó)家培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)思想政治滲透，當(dāng)代大學(xué)生能夠積極面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)展新變化、新形勢(shì)、新問(wèn)題，并在思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索方面向黨積極靠攏。當(dāng)前高校面對(duì)思想政治教育工作的諸多新問(wèn)題，應(yīng)主動(dòng)從內(nèi)部尋找原因，深入探究思政工作的內(nèi)在規(guī)律，并構(gòu)建其內(nèi)生動(dòng)力發(fā)展機(jī)制，從而促進(jìn)思政教育的持續(xù)發(fā)展。

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