王田多姿

摘要：隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，人類社會已開始進入到信息社會。知識經(jīng)濟作為信息經(jīng)濟的發(fā)展將知識納入到傳統(tǒng)經(jīng)濟中的生產(chǎn)要素，并視為最為重要的生產(chǎn)要素之一。在知識經(jīng)濟的大背景下，付費學習也成為了一種主流的學習方式，文中將以英語流利說為例，闡述知識經(jīng)濟的內(nèi)涵以及付費學習的特點機制效果，為之后發(fā)展付費學習提供了一些借鑒性的建議。

關鍵詞：知識經(jīng)濟;付費學習

一、知識經(jīng)濟的內(nèi)涵

（一）知識經(jīng)濟的概念

知識經(jīng)濟世紀信息經(jīng)濟之后，又一個提出來的概念。這一概念在1990年由聯(lián)合國的有關研究機構(gòu)首先提出，并指出這是一種不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟的新型經(jīng)濟。在1996年10月8日的以知識為基礎的經(jīng)濟報告中對知識經(jīng)濟的概念進行了界定。知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)濟是直接依據(jù)知識和信息的生產(chǎn)分配和使用。

（二）知識經(jīng)濟的內(nèi)涵

這是經(jīng)濟主要強調(diào)知識的生產(chǎn)要素在傳統(tǒng)的經(jīng)濟概念中，包括了資本土地設備勞動的，但是技術或者知識被屬于外部要素而遭到了忽略。在知識經(jīng)濟中知識的要素突顯得更為重要。知識就是財富在現(xiàn)在分享經(jīng)濟時代背景下，其文化內(nèi)涵都可以由知識表現(xiàn)出來。

二、“流利說”的付費學習

（一）付費學習的特點

付費學習通俗來講就是通過付費獲取一定的知識資源。

（1）付費學習是依托于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前提下進行的

在之前互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達的情況下，大家對于付費學習還沒有一定的概念。大家的學習僅限于線下的互動。流利說是領先的人工智能驅(qū)動的教育科技公司。2018年9月27日流利說以股票交易代碼LAIX正式掛牌紐交所。流利說，作為智能教育的領先者，擁有一支領先的人工智能團隊，他們基于深度學習技術，能夠為每一位用戶提供個性化自適應的學習課程，這也是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的前提下而進行的。其旗下的產(chǎn)品主要有“英語流利說”、“’懂你英語”、“雅思流利說”英語流利說，通過報名半年-年等課程有專門的班主任進行每日的監(jiān)督及管理。英語流利說的付費學習具有時效性。在一定的時間內(nèi)，沒有規(guī)定使用的次數(shù)。

（2）付費學習將學習拉向更公平的方向

在20世紀初，我們的互聯(lián)網(wǎng)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，一些偏遠地區(qū)的孩子不能像較發(fā)達和發(fā)達地區(qū)孩子一樣，接受優(yōu)質(zhì)的教育，享受更公平的待遇。這也是貧富差距的一個根本性問題。付費學習可以忽略位置的差異，進行同質(zhì)產(chǎn)品的提供。

（二）付費學習機制

知識作為一種信息產(chǎn)品，其邊際效應是遞增的。也就是說，在一定的時間內(nèi)在其他商品的消費數(shù)量保持不變的情況下，隨著用戶對知識消費數(shù)量的增加，用戶從該知識連續(xù)增加的每一單位消費中獲得的邊際效用是遞增的。用戶使用學習的越多，最后一單位商品的效用也就越大。同時，付費學習也是一種正反饋。通過付費學習，我們可以不斷地加強我們的知識技能不斷地去學習不斷的進步。

流利說的學習大部分基于打卡學習。在規(guī)定的時間那完成課程最終要求的效果，平臺會及用戶報名費的返還。這一方式大大的吸引了各個年齡段的消費者。用戶主要集中在家庭主婦、白領、學生等。

（三）付費效果

在現(xiàn)在的市場情況下，出現(xiàn)了很多付費學習的平臺，平臺的方式也有很多。例如App.公眾號、微博等等。這種返還機制，針對于平臺來說，是一種良好的營銷手段。但對于大部分的用戶來說，是收不到這種返還機制的優(yōu)惠，這主要取決于用戶自身的要求。其實無論受不受這種返還機制的優(yōu)惠，用戶們在一定的時間內(nèi)也會享受到該有的知識資源。流利說可以為用戶提供個性化、適應性的服務。

在知識經(jīng)濟的大背景下，越來越多的付費學習平臺，涌現(xiàn)了出來。市場對這些平臺的要求也會逐步的有消費者提出來。目前最主要的還是個性化以及適應性。

近一半用戶愿意消費299元以下的產(chǎn)品，超過65%的用戶認為知識付費產(chǎn)品或多或少都給用戶帶來了一些作用，但是仍比較淺顯。超過25%的用戶認為自己通過學習掌握了相應的知識，對自己的幫助很大。[1]

三、付費學習發(fā)展的意義

（一）提升全民的教育起到督促的作用

在當前英語自主學習過程中，會遇到動機缺乏無法學以致用等現(xiàn)象。而付費學習正可以針對這一現(xiàn)象進行矯正。付費學習是一種正反饋機制，它不僅僅能夠給購買者在一定的時間內(nèi)進行知識資源的提供，更多方面是在一定的時間內(nèi)對購買者進行一種監(jiān)督促進的作用。這也是付費學習的一個顯著特點。

“英語流利說”作為一款英語口語學習軟件，其設計目的在于讓使用者能夠主動開口說英語，它可以為學生提供大容量、高密度、聲情并茂的教育資源，在提高學生學習興趣的同時，促進了學生自主學習能力，從而改善“說”在英語學習中的狀況。以此為例可以看出，移動APP在拓展基礎教育英語口語教學和培養(yǎng)學生自主學習的過程中是能夠大有作為的。[2]

（二）更有助于知識產(chǎn)權的維護和發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，對于知識產(chǎn)權的維護提出了較大的挑戰(zhàn)。然而，付費學習正是對知識產(chǎn)權的一種維護和發(fā)展。目前有很多人對知識產(chǎn)權的界定不明確。由此對知識所有權的所有者造成了一種威脅。

參考文獻：

[1]曹雪琦.超六成知識付費用戶認為學習有效果但仍較淺顯[J].中國商界，2018（07）：58-59.

[2]張戈.移動APP在基礎教育英語口語教學中的提升作用——以“英語流利說”為例[J].管理觀察，2019（03）：142-143.