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        中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用

        2019-09-10 07:22:44朱翠芳
        關(guān)鍵詞:虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

        朱翠芳

        摘要:隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,技術(shù)改革日新月異,人才競爭越來越激烈,這給中職學(xué)生帶來了巨大的競爭壓力。作為中職科目中較難的電子技術(shù)課程,實(shí)踐性和應(yīng)用性并重,對于如何提升現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為行業(yè)關(guān)注的問題之一。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段電子技術(shù)教學(xué)存在以下三點(diǎn)不足:首先,當(dāng)今中職院校的教材落后,無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求;其次,教學(xué)設(shè)備較為落后,設(shè)施陳舊,經(jīng)費(fèi)不足是當(dāng)今中職院校普遍存在的“問題”,這樣的條件就使得并不是所有的學(xué)生都有親身鍛煉的機(jī)會(huì);最后,中職學(xué)生由于客觀原因的存在,其自身知識(shí)面較窄,基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)難度更大。

        關(guān)鍵詞:中職電子技術(shù)教學(xué);虛擬仿真技術(shù);應(yīng)用

        1虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用背景

        現(xiàn)在大多數(shù)中職院校已經(jīng)配備有足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī),并且學(xué)校上課一般都使用計(jì)算機(jī)教學(xué),所以中職院校是有條件進(jìn)行仿真軟件實(shí)踐教學(xué)的;同時(shí),中職院校一般會(huì)在二年級安排電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí),在此之前,學(xué)生已經(jīng)有了一定的Windows經(jīng)驗(yàn),對Windows下的軟件操作有所熟悉,這樣仿真軟件學(xué)習(xí)起來更為簡單;除此之外,仿真軟件因?yàn)槠洫?dú)特的功能、適用范圍廣、界面直觀簡便等優(yōu)點(diǎn)逐漸成為主要的教學(xué)輔助工具;同時(shí),使用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建電路可以直接從元件庫中選取合適的元器件以及測試儀表,并且測試儀器的虛擬操作面板同實(shí)驗(yàn)室儀器的真實(shí)面板相差無幾,具有極高的使用價(jià)值。Multisim是美國國家儀器(NI)有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真軟件,該軟件幾乎可以完成所有電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)仿真和目標(biāo)芯片的編寫任務(wù),并且界面直觀、操作方便,方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加形象的了解熟悉元件。另外,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還可以直接從計(jì)算機(jī)上打印出實(shí)驗(yàn)結(jié)果(電路原理、元件清單等),所有顯示的圖形均不會(huì)有軟件限制,各類微軟常用辦公軟件均可以打開圖形。因此,虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)院校中的應(yīng)用必然會(huì)直接改善院校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)人才培養(yǎng)建設(shè)提供極其深遠(yuǎn)的影響。

        2中職電子技術(shù)教學(xué)中使用虛擬仿真技術(shù)的重要性

        2.1有利于減輕中職電子技術(shù)任課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

        虛擬仿真技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、模擬性等特點(diǎn),在中職電子技術(shù)教學(xué)中合理使用虛擬仿真技術(shù)能夠有效地提高課堂的實(shí)際教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)中職電子技術(shù)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推器。原有中職電子技術(shù)課堂教學(xué)模式以純理論式、講解式以及灌輸式等教育方式為主,許多任課教師會(huì)按照專門教材上內(nèi)容的前后順序進(jìn)行依次講解,容易造成課堂教學(xué)氛圍的沉悶壓抑。加之,電子技術(shù)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象難懂性以及空洞復(fù)雜性,增加了教學(xué)的難度,并且還有一些中職院校電子技術(shù)實(shí)踐課課時(shí)數(shù)量比較少,造成理論課與實(shí)踐課比例的嚴(yán)重失衡,這些都在無形之中導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率普遍不高的結(jié)局。虛擬仿真技術(shù)將中職電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化,比如將電子技術(shù)空洞復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得更加具體簡單,加深學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用,從而減輕了任課教師的教學(xué)壓力,讓任課教師能有更多的時(shí)間和精力來創(chuàng)新電子技術(shù)課堂教學(xué)方案,對提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)以及電子技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性等都產(chǎn)生積極影響。

        2.2有利于提高中職學(xué)生電子技術(shù)學(xué)習(xí)效果

        提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職電子技術(shù)教學(xué)中使用虛擬仿真技術(shù)的初衷與目的。大多數(shù)中職學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確,這也是導(dǎo)致了中職學(xué)生電子技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力較低和自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱的主要原因,但不可否認(rèn)的是大多數(shù)中職學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)既不能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的熱情,更不能滿足他們掌握一技之長的基本訴求。因此,通過合理使用虛擬仿真技術(shù)的途徑來增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性,提高電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)對中職學(xué)生的吸引力和影響力。另外,任課老師也可以利用虛擬仿真技術(shù)來組織開展情景教學(xué)活動(dòng)、模擬教學(xué)活動(dòng)等等,對鍛煉中職學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維以及邏輯思維等具有促進(jìn)作用。中職學(xué)生通過電子技術(shù)實(shí)踐課來檢驗(yàn)自身電子技術(shù)理論知識(shí)體系存在的漏洞,提高了他們未來電子技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的針對性和有效性。

        3虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

        3.1利用虛擬仿真技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        隨著生活水平的提高,大多數(shù)學(xué)生都有電腦,即使部分沒有電腦的學(xué)生也可以使用學(xué)校電腦完成課前預(yù)習(xí)這一步驟。眾所周知,Multisim是一個(gè)不受地域、時(shí)間限制,隨時(shí)可以使用的虛擬仿真軟件,并且配備有幾千種電子元器件。在實(shí)驗(yàn)開始之前,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己進(jìn)行電路設(shè)計(jì),在虛擬軟件上進(jìn)行模擬,然后在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作,這時(shí)學(xué)生對儀器的使用已經(jīng)比較熟練了,可以有效縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。例如在進(jìn)行濾波器實(shí)驗(yàn)時(shí),電阻和電容的容量都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果,如果學(xué)生事先在虛擬軟件上調(diào)試,實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)只需稍加調(diào)整就可以得出正確數(shù)據(jù)。

        3.2利用虛擬仿真技術(shù)完成較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)

        筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基本在集成實(shí)驗(yàn)箱上完成,并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備有固定的參數(shù)設(shè)定,同時(shí)該集成實(shí)驗(yàn)箱由于使用的時(shí)間較長,部分元器件已經(jīng)損壞,容易產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)故障。尤其是在較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很難使用損壞的元件完成實(shí)驗(yàn)。針對這些情況,教師可以在試驗(yàn)中引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn),既能滿足實(shí)驗(yàn)要求,又達(dá)到了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。例如,對于示波器驗(yàn)證差動(dòng)放大電路特征的實(shí)驗(yàn),由于要求電路完全對稱,而實(shí)際元器件因?yàn)閾p壞并不能完全對稱,所以實(shí)際測量結(jié)果往往不能讓人滿意;如果使用虛擬仿真電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅能夠滿足實(shí)驗(yàn)需求,還能幫助學(xué)生掌握差動(dòng)放大電路的工作特點(diǎn),一舉兩得。

        3.3虛擬仿真技術(shù)在提高中職學(xué)生綜合能力中的運(yùn)用

        中職學(xué)生素質(zhì)教育改革的深入促使中職院校轉(zhuǎn)變電子技術(shù)教育目標(biāo),在要求學(xué)生掌握電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的鍛煉。虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的無限擴(kuò)大,為中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)提供了條件,拓寬了他們解決其在電子技術(shù)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑的途徑,培養(yǎng)了他們不斷探索與尋求真相的精神。任課教師在幫助學(xué)生完善電子技術(shù)知識(shí)體系的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握更多電子技術(shù)實(shí)際操作的技巧,引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)生涯,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值以及人生目標(biāo)。

        4結(jié)論

        虛擬仿真技術(shù)在中職電子教學(xué)中的廣泛應(yīng)用符合中職院校素質(zhì)教育改革的基本要求,滿足了未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型電子專業(yè)人才的要求,對鍛煉中職學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)現(xiàn)中職電子技術(shù)教學(xué)等產(chǎn)生了積極影響。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用推動(dòng)了電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展,通過加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)與小組合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等的融合,進(jìn)一步強(qiáng)化虛擬仿真技術(shù)在中職電子教學(xué)中的實(shí)際效果。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]陳通.虛擬仿真技術(shù)在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].才智,2018(29):65.

        [3]陳麗.虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2018(05):59-60.

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