王冬

摘要：團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今時(shí)代人才所具備的素質(zhì)和品質(zhì)，所以在體育教學(xué)中不僅是對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、體育能力的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、訪(fǎng)談方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的含義、當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀，及其團(tuán)隊(duì)精神淡薄的原因進(jìn)行分析，探究了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)提出了有效的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);大學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)今的時(shí)代，被譽(yù)為信息時(shí)代。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此大學(xué)階段教育，對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但有些家長(zhǎng)和學(xué)校還單純重視文化知識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好、專(zhuān)業(yè)好，孩子將來(lái)就會(huì)成功。從而很多學(xué)校、家庭忽略了對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這樣對(duì)學(xué)生以后的生活、工作將帶來(lái)諸多不良影響。因此，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，已是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，學(xué)校教育就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。因而，在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)成為體育教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)哪些途徑與方法進(jìn)行培養(yǎng)，也需要研究與探索。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教育問(wèn)題為研究對(duì)象。以葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院的部分大學(xué)生作為調(diào)查研究的樣本。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文結(jié)合在學(xué)校10多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究作為本文的理論參考。

2.實(shí)地調(diào)查法

本人在渤海船舶職業(yè)學(xué)院教學(xué)期間，通過(guò)對(duì)學(xué)院大學(xué)2年級(jí)120名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地交流，了解學(xué)生在體育教學(xué)中對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)問(wèn)題的看法與理解，并對(duì)在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神這一問(wèn)題進(jìn)行了交流與討論。

二、研究結(jié)果與分析

（一）團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神的概述

“為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體叫團(tuán)隊(duì)”，這是1994年由美國(guó)圣迭戈大學(xué)斯蒂芬羅賓斯教授首次提出的團(tuán)隊(duì)的概念。團(tuán)隊(duì)精神既是指團(tuán)隊(duì)成員共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，顯示團(tuán)隊(duì)所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團(tuán)隊(duì)成員共同價(jià)值觀(guān)和理想觀(guān)的體現(xiàn)，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。

（二）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用、意義

學(xué)校、班級(jí)、課堂都是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意識(shí)與反映，其實(shí)也是社會(huì)生活的反映。任何的集體、不同的團(tuán)隊(duì)都是社會(huì)構(gòu)成的基本細(xì)胞，任何人的發(fā)展都必須依托于一定的形式的組織，這個(gè)組織有的是個(gè)小組、或是個(gè)班級(jí)，或者是個(gè)機(jī)關(guān)團(tuán)體。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的事情是需要團(tuán)隊(duì)的相互合作才能取得成功的，所以，人們?cè)絹?lái)越多的重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知現(xiàn)狀與分析

在大學(xué)生在校期間，個(gè)別學(xué)生和家庭對(duì)團(tuán)隊(duì)精神品質(zhì)的發(fā)展尚未足夠重視。多數(shù)的還是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。體育教學(xué)中，更多的著眼點(diǎn)是體育技能培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的增強(qiáng)，而對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的精神培養(yǎng)常常會(huì)被忽略。

1.團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力的現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)

一個(gè)小組，一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的整體氣氛能夠充分的映射出團(tuán)隊(duì)凝聚力的現(xiàn)狀。許多同學(xué)不愿意與其他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更不愿意贊賞和欣賞他人，在集體需要他時(shí)不能挺身而出，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。

2.部分學(xué)生交往能力差，溝通能力匱乏

人際關(guān)系是否穩(wěn)定與友好是團(tuán)隊(duì)精神產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。但是，當(dāng)今的多數(shù)大學(xué)生以自我為中心的傾向嚴(yán)重，總是希望身邊的人和事都順從自己，從而導(dǎo)致了他們對(duì)人際關(guān)系處理不好，溝通意識(shí)和能力比較匱乏。

3.缺乏參與意識(shí)，躲避集體活動(dòng)的現(xiàn)象

校園生活是多姿多彩的，班級(jí)、學(xué)校經(jīng)常會(huì)有一些勞動(dòng)、志愿活動(dòng)、文藝演出、體育比賽的集體性活動(dòng)，以此來(lái)豐富、鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。但在校園里只有很少部分同學(xué)積極性較高，大多數(shù)的大學(xué)生都持著可以不參加就盡量的避免的態(tài)度，這樣淡化了參與意識(shí)。

4.組織觀(guān)念不強(qiáng)、行為取向趨于功利化

一些同學(xué)對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)表現(xiàn)的很淡漠，遲到早退、注意力分散、得過(guò)且過(guò)，更不愿意為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，對(duì)于應(yīng)做的工作也是馬馬虎虎，敷衍了事。

（四）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神淡薄的原因和分析

1.家庭教育的影響

首先，現(xiàn)在的大學(xué)生，多半是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不愿意孩子受苦，很少違逆孩子的要求。由于缺少集體生活的壞境和與人溝通的機(jī)會(huì)，所以養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)人主義意識(shí)，缺少謙和和寬容。

其次，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，使得大部分大學(xué)生的家庭生活比較富裕，已經(jīng)不需要為了基本的溫飽問(wèn)題而煩惱。

最后，教師與家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心最多的就是學(xué)習(xí)。重點(diǎn)在于分?jǐn)?shù)，好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神沒(méi)有足夠的重視。

2.傳統(tǒng)的教育模式影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得許多教師在教授中相對(duì)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了他們最后完全認(rèn)為所有的事情都可以一個(gè)人單獨(dú)完成的思想。

3.學(xué)校的應(yīng)考制度

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)雖然不是很繁重，但還是面臨著的考試。所以，由于應(yīng)考中的“勝負(fù)”使得許多大學(xué)生崇尚競(jìng)爭(zhēng)，孤軍奮戰(zhàn)。

4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

競(jìng)爭(zhēng)、是現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下最常出現(xiàn)、也是經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)詞，它不斷的上演著弱肉強(qiáng)食，物競(jìng)天擇、適者生存的一幕幕相對(duì)殘忍的場(chǎng)面。從而使那些正處于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都還不成熟的大學(xué)生們，下意識(shí)的認(rèn)為，應(yīng)該保護(hù)好自己，持著不是你死就是我亡的觀(guān)念。因此，忽略了團(tuán)隊(duì)精神的重要所在。

（五）在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的途徑與方法

1.充分挖掘教材的教育價(jià)值，通過(guò)集體性項(xiàng)目培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

籃球、排球、足球三項(xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的最好運(yùn)動(dòng)。這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地限制因素不大，各個(gè)學(xué)校都具備上課條件，也是學(xué)生們普遍喜歡的項(xiàng)目，非常有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。更典型的教材就是接力跑。在接力跑教材的教學(xué)中，教師經(jīng)常把教授傳接棒作為教學(xué)重點(diǎn)，但是效果不大，教師如果把如何激發(fā)各個(gè)接力隊(duì)的合作意識(shí)作為重點(diǎn)，情況就會(huì)發(fā)生變化，小組有了目標(biāo)，有了凝聚力，學(xué)生會(huì)自己研究傳接棒的方法。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)弱是影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)的重要因素。

2.運(yùn)用教學(xué)組織形式作用對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)

小組教學(xué)是體育教學(xué)最常用的教學(xué)組織形式。教師經(jīng)常強(qiáng)化小組的作用，確定個(gè)人在小組中分工與奉獻(xiàn)。很多學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)都以小組為單位評(píng)價(jià)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)有很好的教學(xué)效果。

素質(zhì)拓展也是近年興起的一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練中大部分的項(xiàng)目都 以團(tuán)隊(duì)形式完成的，此訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)相互配合、相互信任的團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的體育教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)組織的作用，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。

3.打造和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑之一。傳統(tǒng)的體育課堂上主要是以教師教、學(xué)生學(xué)，教師為主導(dǎo)地位的模式，這種死板的教學(xué)模式抑制了學(xué)生許多活躍細(xì)胞。在體育教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣等分組，拉近學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.教學(xué)方法、手段要豐富多彩

游戲法在體育教學(xué)中很受學(xué)生歡迎。體育游戲已成為一種新型的體育教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂氣氛等都非常有效。教師可以通過(guò)選定一些學(xué)生共同具有的目標(biāo)，且達(dá)到領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的體育游戲，使學(xué)生在參加游戲中鍛煉各項(xiàng)身體素質(zhì)，并在享受游戲的快樂(lè)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要。

三、結(jié)論

（一）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。對(duì)于做人做事功利心重，參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)態(tài)度冷漠、紀(jì)律性差，在人際交往方面能力欠缺，這些現(xiàn)象應(yīng)引起體育教學(xué)的關(guān)注。

（二）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神淡薄產(chǎn)生的原因主要是父母寵愛(ài)，長(zhǎng)輩溺愛(ài)，缺少兄弟姐妹之間的紛爭(zhēng)，合作與謙讓造成。

（三）教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，多選擇有利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)入課堂。通? 過(guò)教材本身的體育文化價(jià)值教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)體育文化的根本目標(biāo)。

（四）經(jīng)常運(yùn)用和強(qiáng)化教學(xué)小組的作用。充分發(fā)揮教學(xué)組織手段在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的作用，使學(xué)生懂得個(gè)人與集體的關(guān)系，從而增加集體凝聚力。

（五）體育教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常使用游戲法、競(jìng)賽法等多種有效的教學(xué)方法，通過(guò)激勵(lì)個(gè)人責(zé)任心、集體榮譽(yù)感的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目標(biāo)。

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