鄭毅

摘要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)讓學(xué)生找尋、選擇自己喜歡且適合自己的學(xué)習(xí)方式，多維度地提升英語自學(xué)能力，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，擴(kuò)充詞匯量，拓展閱讀視野，展示學(xué)習(xí)風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，英語這門學(xué)科的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)策略都出現(xiàn)了重大變革。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)有效地利用信息技術(shù)教學(xué)。如何借助信息技術(shù)提速提效英語學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)更有趣、更高效？這是我們一直在不斷探索的課題。

要讓學(xué)生學(xué)好一門語言，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境必不可少。英語課堂本就豐富多彩，在改變了以往“老師教，學(xué)生聽”的滿堂灌的教學(xué)方式后，信息技術(shù)手段的應(yīng)用讓我們的課堂更加多姿：PPT課件的使用，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，更加豐富;隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及國家對(duì)教育的重視，在講授新知、鞏固語法等過程中，視頻、音頻的播放讓孩子們有了更加深刻的體驗(yàn)。其實(shí)，當(dāng)代的學(xué)生們掌握信息技術(shù)的能力也在不斷提升，他們逐漸成為了課堂的主角。學(xué)講課堂中，學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)搜尋自己需要的資料，提高自學(xué)能力，通過小組學(xué)習(xí)討論進(jìn)行匯報(bào)，或者制作課件，當(dāng)“小老師”，真正成為課堂的主人！

教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。尤其是語言類的學(xué)習(xí)，僅靠課堂和學(xué)?；顒?dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更看重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，尤其是一些硬件和軟件的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生全方位提升英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、借力配音軟件，培養(yǎng)英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

英語學(xué)習(xí)注重聽說讀寫譯各方面能力的全面發(fā)展。作為一門語言的教學(xué)，在學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生能否說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語是衡量英語水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。老師都很重視英語的發(fā)音，但課堂上的訓(xùn)練時(shí)間比較短，要想進(jìn)一步鍛煉發(fā)音，平時(shí)的訓(xùn)練很重要。而學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，若缺少一個(gè)很好的輔助軟件或者家長、老師的糾錯(cuò)，容易走上歧途。所以，我們嘗試借助手機(jī)軟件，尋找到合適的英語發(fā)音輔助軟件——“趣配音”。眾所周知，動(dòng)畫片、繪本一直深受孩子們的喜愛，如果能夠讓孩子們自己給動(dòng)畫片或者讀物配音，他們一定會(huì)很感興趣。因此，我們借助這個(gè)軟件，推薦孩子們堅(jiān)持配音，盡量模仿，糾正發(fā)音。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們也慢慢地培養(yǎng)孩子們的良好語感。我們還鼓勵(lì)孩子們互相分享，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在交流合作的基礎(chǔ)上，既增進(jìn)了彼此之間的情誼，又增強(qiáng)了自信心，何樂而不為？

二、借力背單詞軟件，提高英語詞匯量

背單詞，一直是英語學(xué)習(xí)的重要板塊。很多孩子在背誦單詞的時(shí)候不得法，采用死記硬背的方式記憶單詞，這樣效率低且很容易喪失興趣。當(dāng)今，我們完全可以借助手機(jī)來讓孩子選擇他們喜歡的英語學(xué)習(xí)App，如“百詞斬”“拓詞”等，圖文意聲并茂，全面調(diào)動(dòng)大腦進(jìn)一步思考和記憶，借助圖、形、意等全方位突擊，讓背單詞變得更有趣。這些App還考慮到“艾賓浩斯遺忘曲線”，在學(xué)生復(fù)習(xí)已背單詞的時(shí)候采用“復(fù)現(xiàn)”的形式，讓學(xué)生不停地溫故知新。

三、借力閱讀軟件，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

閱讀是學(xué)習(xí)語言必不可少的重要環(huán)節(jié)，若說教材是“保留節(jié)目”的話，那么各種各樣的課外讀物就是“試水節(jié)目”。當(dāng)今，拜信息技術(shù)所賜，學(xué)生可以借助閱讀軟件進(jìn)行隨時(shí)隨地的閱讀。閱讀軟件中的作品圖文并茂，音視同行，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，充分理解內(nèi)容，掌握發(fā)音。許多閱讀軟件還可根據(jù)學(xué)生閱讀能力的不斷提升，逐步推薦更高一級(jí)的閱讀內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的閱讀技巧做出指導(dǎo)。我們通常使用的是RAZ分級(jí)閱讀網(wǎng)站、金耳朵英語軟件、伴魚繪本等;對(duì)于水平較高的優(yōu)等生，我們建議他們看看網(wǎng)絡(luò)英語雜志、了解國內(nèi)外時(shí)事新聞。

四、借力學(xué)習(xí)軟件，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)和反饋在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性毋庸置疑。我們提倡“課前預(yù)習(xí)課文，課中解決問題，課后鞏固復(fù)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)階段，我通常讓學(xué)生上“一起作業(yè)網(wǎng)”進(jìn)行跟讀，掌握單詞，了解課文的大致內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)所在。預(yù)習(xí)工作進(jìn)行得如何，老師在課堂上一目了然。老師在觀察后，可以有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，同時(shí)對(duì)不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生施以小小的懲罰。課后，我也常讓學(xué)生上“一起作業(yè)網(wǎng)”進(jìn)行練習(xí)與測(cè)試，并及時(shí)訂正改錯(cuò)。網(wǎng)上的測(cè)試題在提交之后就能即時(shí)生成反饋成績，并把錯(cuò)題單獨(dú)呈現(xiàn)，讓學(xué)生及時(shí)訂正。這種做法的好處是及時(shí)高效，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、借力網(wǎng)絡(luò)空間，展示英語學(xué)習(xí)風(fēng)采

在學(xué)習(xí)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們通常會(huì)采用各種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也希望借助各種活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和競爭力。在課上，我們采用各種競賽活動(dòng);在課外，我們借助微信群、QQ群等交際工具，讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)分享。我們還常常通過樂教樂學(xué)、曉黑板等App設(shè)置各種活動(dòng)競賽等。比如在教授新課的時(shí)候，我就在樂教樂學(xué)的班級(jí)空間里設(shè)置了朗讀課文活動(dòng)賞析，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把自己的課文朗讀錄音發(fā)送到班級(jí)空間里，老師可以提前進(jìn)行檢查，也可以在課堂上播放，和其他同學(xué)一起來評(píng)價(jià)賞析?，F(xiàn)在，學(xué)生在樂教樂學(xué)的班級(jí)空間里經(jīng)常上傳音頻、視頻、圖片、文字，炫出自己的風(fēng)采，展示自己的大作，甚至自己開博客，寫下自己的心理感受，他們的能力得到了全方位的展示。

信息技術(shù)既能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，在資源拓展、平臺(tái)展示等方面帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們將繼續(xù)努力借助信息技術(shù)，讓學(xué)生們更愉快地學(xué)習(xí)英語，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 唐鳳英 . 信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合[J]. 英語教師，2015（5）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）