劉傳華

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)好物理的催化劑。教師可以從上好“引言課”、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多用肯定和贊揚(yáng)的語言、緊密聯(lián)系知識(shí)與生產(chǎn)生活等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);物理;學(xué)習(xí)興趣

只要激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們學(xué)習(xí)時(shí)就有勁頭，就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生。筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、上好導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。第一節(jié)物理“引言課”上，教師可以用語言說明，如對(duì)學(xué)生說：“物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異。就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。同一起點(diǎn)，同一教師教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)像往屆學(xué)生一樣，物理興趣滿滿的，成績(jī)棒棒的。大家努力吧！你們一定會(huì)學(xué)好物理！”學(xué)生聽了都會(huì)有信心，有信心才會(huì)有興趣。教師還可以在上新課前用幾個(gè)典型的、奇特的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門?？傊诘谝还?jié)“引言課”上，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情點(diǎn)燃起來，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)科的許多知識(shí)、定理都是通過人們的觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索而來的。在物理教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如在教學(xué)光學(xué)的相關(guān)知識(shí)前，教師可布置學(xué)生去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水面后，又是直的;把水滴放到透明的塑料紙上，看書上的小字，這些小字會(huì)變大。學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，他們會(huì)去看書，去找原因，從而從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。物理中的實(shí)驗(yàn)決不僅僅局限于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，還有若干課外實(shí)驗(yàn)，等待學(xué)生和老師的挖掘。其實(shí)，拓展物理教學(xué)內(nèi)容，不管是課堂實(shí)驗(yàn)，還是課外實(shí)驗(yàn)，最終目的都是為了極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因?yàn)檫@樣不僅為每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，貫穿了“物理來源于生活”的新課程理念，又使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)中，眼、耳、手、腦都能同時(shí)得到運(yùn)用，提高了他們的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)了多贏。

三、多用肯定和贊揚(yáng)的語言，以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時(shí)間得到一個(gè)好成績(jī)?！比欢鴮W(xué)習(xí)興趣的持久性取決于成功的體驗(yàn)，所以教師要經(jīng)常讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。如在平時(shí)的成績(jī)檢測(cè)中，試題的難易比例盡量恰當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)，只要看到學(xué)生有進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì);平時(shí)上課設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量難易相間，使不同水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答，使他們能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、讓知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能。如在講授“密度的應(yīng)用”時(shí)，教師可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少，從而引出農(nóng)田噴霧器上的標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意;在學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋技術(shù)是怎樣減慢水分蒸發(fā)的、蓋膜的最佳時(shí)機(jī)、揭膜的最佳時(shí)機(jī)。又如在講授“光的折射”時(shí)，教師可先提出以下問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，物體會(huì)產(chǎn)生什么變化？透過老花鏡看遠(yuǎn)處的物體，物體又會(huì)有怎樣的變化？透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會(huì)變大，透過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？夏天，漁民用魚叉叉水中的魚時(shí)，水中魚叉的實(shí)際位置比觀察位置深些還是淺些？學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這樣教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立操作能力，讓學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。

總之，八年級(jí)物理教學(xué)很重要，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要一環(huán)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難。讓學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的培養(yǎng)教育下逐漸進(jìn)步，走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的結(jié)果。

（責(zé)任編輯：李曉杰）