孔文東

摘要：隨著全媒體時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)不可避免地面臨新的挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)是全媒體時(shí)代學(xué)校德育工作面臨的一個(gè)重大課題。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新育人模式，重視學(xué)生參與德育課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校官網(wǎng)及公眾號(hào)的公信力，主導(dǎo)德育評(píng)價(jià)，提高學(xué)校在全媒體時(shí)代的德育話語(yǔ)權(quán)。

關(guān)鍵詞：全媒體;學(xué)校德育;話語(yǔ)權(quán); 有效策略

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)， QQ、各大網(wǎng)站的論壇BBS、微信等即時(shí)交互聊天工具相繼出現(xiàn)，博客、微博等自媒體發(fā)展迅猛，在信息傳播、文化傳遞、熱點(diǎn)討論、輿論監(jiān)控等方面發(fā)揮出強(qiáng)大的力量，昭示著全媒體時(shí)代的來(lái)臨。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年在感受全媒體帶來(lái)的體驗(yàn)感、獲得感和滿(mǎn)足感的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中凸顯了他們的主體性和個(gè)性化。

一、全媒體時(shí)代學(xué)校德育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）爭(zhēng)奪德育話語(yǔ)權(quán)成為常態(tài)

全媒體傳播具有自主性、交互性、個(gè)性化、隨性化等特點(diǎn)。學(xué)校德育對(duì)象（青少年）是互聯(lián)網(wǎng)使用的主體，相較于其他群體，網(wǎng)絡(luò)是他們獲得信息和傳播信息、進(jìn)行社會(huì)交往、體現(xiàn)主體性的主要途徑。在人人都掌控網(wǎng)絡(luò)信息的背景下，在信息和知識(shí)渠道的“民主化”“平等化”的背后，德育影響的力度和方向變得更加不可控，學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)受到了來(lái)自各方面的監(jiān)督與質(zhì)疑，其后果便是原有價(jià)值體系因被普遍懷疑而產(chǎn)生新的信任危機(jī)。更為嚴(yán)重的是，青少年學(xué)生的價(jià)值取向在海量信息的沖擊下變得混沌不清甚至可能被誤導(dǎo)，從而改變著傳統(tǒng)學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的格局。在全媒體時(shí)代，學(xué)校與媒體爭(zhēng)奪德育話語(yǔ)權(quán)、搶占道德制高點(diǎn)將成為常態(tài)。

（二）主流意識(shí)形態(tài)的控制力弱化

全媒體時(shí)代，少數(shù)社會(huì)弱勢(shì)群體會(huì)借助自媒體表達(dá)多元化的非理性網(wǎng)絡(luò)行為，這不僅消解了主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的合法性基礎(chǔ)，更嚴(yán)重沖擊了其主導(dǎo)力，直接削弱了主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的影響力。多元復(fù)雜的信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值迷茫，使青少年學(xué)生的思想領(lǐng)地陷入價(jià)值混亂、精神困惑和人生迷茫的窘境，從而極易出現(xiàn)以多元排斥一元、以相對(duì)主義抵制核心價(jià)值的“去意識(shí)形態(tài)化”的危險(xiǎn)傾向。許多青少年徘徊在價(jià)值選擇與道德抉擇的十字路口。如何增強(qiáng)青少年對(duì)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的鑒別能力，如何通過(guò)監(jiān)控青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情而鞏固學(xué)校德育在學(xué)生道德成長(zhǎng)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，如何充分發(fā)揮學(xué)校德育理應(yīng)具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，就成為廣大德育工作者面臨的重要而緊迫的時(shí)代難題。

二、全媒體時(shí)代提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念、創(chuàng)新育人模式是提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的前提

1.學(xué)校德育要明確“學(xué)生立場(chǎng)”——貼近學(xué)生，平等交流，親切樸實(shí)。德育話語(yǔ)主體自覺(jué)性的提升，需要從“關(guān)懷人的德性發(fā)展”這一本質(zhì)著手，走德育發(fā)展的“主體自覺(jué)性”路線。全媒體時(shí)代，學(xué)校德育要明確學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)“平民化轉(zhuǎn)型”，同時(shí)，學(xué)校德育工作要貼近學(xué)生，樸實(shí)親切，這是學(xué)校德育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的原則和方向。此外，學(xué)校德育需要改善交流方式，要適合青少年的心理特點(diǎn)，杜絕“繃臉面、端架子、帶官腔”，要注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在堅(jiān)持原則的前提下鼓勵(lì)青少年表達(dá)個(gè)人性情，突出個(gè)性化特征，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的期待和需求，培育學(xué)生的認(rèn)同感與獲得感，進(jìn)而激發(fā)青少年的主體性和成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

2.學(xué)校德育要強(qiáng)化“三全育人”——全員育人、全程育人、全方位育人。全媒體實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息傳播的時(shí)間與空間的突破，從根本上改變了青少年學(xué)生接受信息的方式和習(xí)慣，這種改變必然使傳統(tǒng)的學(xué)校德育由平面化向立體化轉(zhuǎn)變。德育的“立體化”指的是全媒體時(shí)代的學(xué)校德育面對(duì)的不再是以學(xué)生個(gè)體為核心的、以可感知的學(xué)生日?；顒?dòng)距離為半徑的單一層面的“現(xiàn)實(shí)的”有形的空間和時(shí)間，而是一個(gè)跨越現(xiàn)實(shí)空間的、無(wú)限聯(lián)通、無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“虛擬的”時(shí)間和空間。因此，在全媒體時(shí)代背景下，所有的公共與私人空間都可能成為德育的場(chǎng)所，我們只有強(qiáng)化“全員育德”“全過(guò)程育德”“全方位育德”的意識(shí)，才能使學(xué)校德育取得更大的實(shí)效。

（二）重視師生參與德育課程建設(shè)是提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的基礎(chǔ)

我校利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)建內(nèi)外交互平臺(tái)，依托羅湖教育信息網(wǎng)，建立功能強(qiáng)大的翠外中、英文網(wǎng)站（官網(wǎng)）和微?？臻g（微網(wǎng)），為國(guó)內(nèi)外、社會(huì)各界與我校溝通互聯(lián)、學(xué)科融合統(tǒng)整搭起了橋梁。在這一開(kāi)放性媒體平臺(tái)基礎(chǔ)上，我校利用信息技術(shù)加大品德學(xué)科與其他學(xué)科課程整合的力度，如與深圳21世紀(jì)教育資源網(wǎng)合作，共享海量德育教學(xué)資源，師生共同合作進(jìn)行學(xué)科整合，關(guān)注學(xué)生的習(xí)得過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，將良好習(xí)慣的養(yǎng)成融入到各學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)全課程育德的目的。

（三）強(qiáng)化學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)的公信力是提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵

全媒體時(shí)代，大多數(shù)學(xué)校都有官網(wǎng)和微信公眾號(hào)。我們依托羅湖教育信息網(wǎng)建立了功能強(qiáng)大的翠外中、英文網(wǎng)站，獨(dú)立開(kāi)發(fā)微信公眾號(hào)。這是代表學(xué)校公開(kāi)發(fā)布信息的主要平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)外、社會(huì)各界與我校溝通互聯(lián)搭起了橋梁，開(kāi)啟了窗口。在提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的過(guò)程中，學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)的公信力，要主動(dòng)客觀地發(fā)布信息，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的德育問(wèn)題要及時(shí)回應(yīng)，密切關(guān)注學(xué)生在媒體中的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，緊跟媒體評(píng)論方向，做到頻密發(fā)布觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo)。學(xué)校的回應(yīng)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，爭(zhēng)取做到圖文并茂，客觀報(bào)道。唯有如此，方能提升學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)的公信力，讓學(xué)校發(fā)聲更具權(quán)威性，引導(dǎo)學(xué)生在全媒體背景下具備更理性的價(jià)值判斷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（四）保持家校溝通渠道的暢通是提高學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的重要保障

在一定程度上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也是重要的教育資源。不管是高素質(zhì)的家長(zhǎng)還是素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，從他們的一言一行中都能夠找到學(xué)生德育問(wèn)題的原因，進(jìn)而通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的進(jìn)一步優(yōu)化。在全媒體背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流渠道越來(lái)越多元化。在進(jìn)行德育決策討論的時(shí)候，學(xué)校必須確保各條交流渠道暢通，讓更多家長(zhǎng)借助不同媒介充分參與討論。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校能及時(shí)地了解到孩子的德育狀況及其在家庭中出現(xiàn)的一些失范行為，繼而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)開(kāi)展品德教育，將負(fù)面因素對(duì)學(xué)生的德育影響降到最低。家長(zhǎng)亦可根據(jù)自己的理解就相關(guān)德育問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，這樣提出的意見(jiàn)和建議也更具有客觀性和建設(shè)性，從而實(shí)現(xiàn)家校雙方的信息對(duì)稱(chēng)，做到既引導(dǎo)家長(zhǎng)具有正確的教育方式，又讓學(xué)校在開(kāi)展德育工作的時(shí)候更具有針對(duì)性和時(shí)效性。

在全媒體背景下，在信息和知識(shí)渠道的“民主化”“平等化”的背后，學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)受到了來(lái)自各方面的監(jiān)督與質(zhì)疑。學(xué)校德育一定要想辦法發(fā)揮對(duì)“多元話語(yǔ)”的主導(dǎo)性和整合力，如此方能最大限度地發(fā)揮正能量，讓青少年學(xué)生的價(jià)值觀始終處于“主流”。實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)變育人觀念、學(xué)生參與德育課程建設(shè)、提升學(xué)校官網(wǎng)的公信力、主導(dǎo)學(xué)校德育評(píng)價(jià)、保持家校溝通渠道的暢通是提升學(xué)校德育話語(yǔ)權(quán)的有效策略。在此，筆者衷心期待學(xué)校德育工作者能緊跟時(shí)代步伐，主導(dǎo)全媒體時(shí)代的德育話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)校德育更具針對(duì)性和實(shí)效性。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）