唐明慧

摘 要：隨著我國教育體系的不斷改革深入，高中化學(xué)教學(xué)得到了我國教育部門的高度重視。時代的發(fā)展，對人才質(zhì)量的需求不斷提升。因此，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)是當前高中教育工作中極為重要的一項。另外，化學(xué)課程是高中整體教學(xué)體系中的重要組成部分，培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以最大程度提高學(xué)生的化學(xué)成績，強化高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。那么，本文就以高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行為主要內(nèi)容，進行研究和分析，并指出切實可行的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

化學(xué)是自然科學(xué)的分支，是研究物質(zhì)在分子和原子的層次上，其組成、結(jié)構(gòu)、規(guī)律變化的科目。因此，培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，可以最大化改善高中生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中階段的化學(xué)教學(xué)是開啟學(xué)生通向科學(xué)的大門，教師要在教學(xué)過程中，不斷提升高中生的辨識能力、變化觀念和平衡思想、科學(xué)精神和社會責任等，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時有所領(lǐng)悟，成為時代發(fā)展需要的人才。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

為了響應(yīng)國家提出的人才強國戰(zhàn)略，以及與國際教育改革相接軌。以育人為本為主要思想的教育方針大體形成。加快建設(shè)各個學(xué)科領(lǐng)域中高中生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前各學(xué)科教學(xué)中所不容忽視的問題。而在諸多學(xué)科中，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中必不可少的一項。眾所周知，在許多學(xué)科乃至許多領(lǐng)域都會見到化學(xué)這門學(xué)科的身影。因此，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國育人為本的道路上起著重要的作用[1]。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

（一）強化高中生化學(xué)實驗動手能力

1、教師應(yīng)不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

高中化學(xué)實驗的目的，就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能僅僅依靠實驗來達成，更多地是需要化學(xué)教師不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，對實驗的教學(xué)方法不斷完善和提升，讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，自主的進行化學(xué)實驗。當代高中生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一種獨特的“抗體”，僅僅依靠求證實驗的新鮮感不能完全滿足學(xué)生的好奇心，形成學(xué)習(xí)興趣更是“遙遙無期”。化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合新課程理念不斷吸取新的教學(xué)模式，加深學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，使學(xué)生在實驗中找到不斷突破自我的感覺，滿足學(xué)生對知識的征服感，在學(xué)習(xí)過程中教師要不斷鼓勵學(xué)生對未知事物的探究心理，不可過于干涉學(xué)生的實驗過程，讓學(xué)生進行自主探究，教師只需要進行指導(dǎo)和糾正即可[2]。

例如，某高中學(xué)教師在和學(xué)生進行“燃燒條件”的實驗時，該教師采取了“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”的新型教學(xué)模式。在試驗開始時，教師要求學(xué)生自行分組，每個小組為一個單位，進行共同學(xué)習(xí)探討，然后將實驗的步驟流程詳細的記錄在黑板上，讓每個小組自行進行實驗，并總結(jié)實驗中的得失，最后進行匯總和分享。學(xué)生們得道指令后開始紛紛組隊進行實驗，在經(jīng)過一段時間的探討后，輪流的發(fā)表了意見和感想，最后經(jīng)過教師的統(tǒng)籌和匯總，每個小組都補全了各自的遺漏，并加深了學(xué)習(xí)印象。

2、培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的探究精神

在實驗過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的參與，讓學(xué)生在自身的實踐中進行體悟，從而達到動手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的一項重要分支，需要通過不斷的實驗才能研究物質(zhì)的本質(zhì)屬性和物質(zhì)間的相關(guān)系。學(xué)生們通過實踐操作可以更直觀的觀察到物質(zhì)的變化和組成，便于其理解理論知識的模糊點和固有名詞。在高中階段，學(xué)生進行的實驗項目大多都是模仿教師進行的，有詳細的流程和步驟，這也限制了學(xué)生自行探索的欲望和能力。教師應(yīng)支持學(xué)生進行規(guī)范內(nèi)的探索，解開學(xué)生對知識探索的限制，讓學(xué)生進行自己所動手實踐的化學(xué)實驗，并幫助學(xué)生分析和講解。

例如，在某高中化學(xué)教師與學(xué)生在進行“溶液酸堿性檢驗”的實驗，一名學(xué)生和教師申請，希望可以得到教師的幫助一起完成食用液體的酸堿性檢驗。該名學(xué)生準備的較為充分，準備了日常生活中炒菜的醬油、粗、味精溶液等材料。教師欣然接受，站在一旁觀看該名學(xué)生進行實驗，并不時對學(xué)生的操作規(guī)范進行指導(dǎo)和解析，其他同學(xué)也在觀看的過程中收獲頗多，在課程快結(jié)束時，教師對提出申請的同學(xué)給予了高度的表揚，并說明以后化學(xué)實驗課程中，在不耽誤課程的情況下，任何學(xué)生都可以提出實驗延伸的請求。

（二）通過提高高中生化學(xué)團隊協(xié)作能力

隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在這個任何事情都講究合作的時代，合作與競爭這兩個主題在學(xué)習(xí)中也變得越來越重要。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)階段，學(xué)會與他人合作也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，只有懂得取長補短，從而達到共同發(fā)展共同進步的人才是國家所需要的人才。此外，沒有競爭就沒有進步，競爭會給予高中生足夠的壓迫感和緊張感，只有這樣，才會不斷激發(fā)他們的進取之心，才能不斷地向前進步，進而迸發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情[3]。

（三）加強高中生化學(xué)語言和化學(xué)邏輯思維能力

除此之外，高中化學(xué)老師還要學(xué)會培養(yǎng)高中生的化學(xué)語言能力和化學(xué)邏輯思維，對于化學(xué)問題用專門的化學(xué)語言來解釋，避免出現(xiàn)化學(xué)語言表達不清、思維混亂等錯誤。其次高中化學(xué)老師還要著重培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力，對一些化學(xué)概念和化學(xué)理論進行系統(tǒng)的分析，準確而又有條理地對一些異常現(xiàn)象做出合理的質(zhì)疑和解釋?？偠灾?，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對化學(xué)基本知識的熟練掌握和對化學(xué)實驗動手能力的要求。只有注重高中生對化學(xué)綜合能力的運用，才能實現(xiàn)真正意義上化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷錘煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善教教學(xué)模式。另外教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，以及其團隊協(xié)作能力。時代的發(fā)展賦予了高中生新的使命，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生未來發(fā)展的根基。

參考文獻：

[1]黃成梅. 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2017（6）：73-73.

[2]賴琛虹. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2016（5）：85-86.

[3]佚名. 學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂中浸潤式教學(xué)的研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十五卷）. 2018.