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        淺談初中英語單詞教學(xué)的有效性

        2019-09-10 15:02:37唐梓鷺
        速讀·上旬 2019年1期
        關(guān)鍵詞:單詞有效性初中英語

        摘 要:如今初中英語課程的教學(xué)模式與制度發(fā)生了較大變化,重要的是現(xiàn)在的課程教學(xué)方式和課程的學(xué)習(xí)方法也在隨著發(fā)生變化。無論如何變化,英語單詞一直是構(gòu)成語句的基本要素,換言之,想要學(xué)好英語,就需要先在單詞上重點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí),單詞在我們的日常生活中也是極為重要的。也因?yàn)檫@樣,初中英語單詞教學(xué)被現(xiàn)在的外語教學(xué)老師一直重視著?,F(xiàn)在的初中英語教學(xué),如果能更科學(xué)地教學(xué)英語單詞,相信對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著較大的幫助。

        關(guān)鍵詞:初中英語;單詞;教學(xué);有效性

        一、初中英語單詞的教學(xué)現(xiàn)狀

        相對于守舊的教學(xué)方式,以往都太著重于英語教學(xué)的語法,從而疏忽了單詞教學(xué)。許多教師把英語語法做為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),覺得語法方面學(xué)好了,英語也就能學(xué)好。然而在單詞記憶方面,諸多學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方式,多數(shù)全靠死記硬背,所以學(xué)生們較快的就將所記的單詞給忘掉了,從而看出此種記憶學(xué)習(xí)法效果并不太好。此外,教師在教學(xué)中也只對單詞詞義與用法簡略講授,極少去引導(dǎo)學(xué)生怎樣更簡便的記憶單詞。這類教學(xué)方式就算能夠讓學(xué)生學(xué)懂,也使學(xué)生學(xué)會了單詞用法,可是學(xué)生會較快的把所學(xué)到的單詞遺忘,這也就做了徒勞無功的事了,很多學(xué)生英語成績不理想也就是此原因。在沒有效果的教學(xué)方法下實(shí)行英語單詞的記憶,由此將致使學(xué)生每天重復(fù)背單詞,也就造成了學(xué)習(xí)英語單詞的任務(wù)頗重,效率較低的學(xué)習(xí)方式。久而久之,學(xué)生也就覺得單調(diào),乃至將對學(xué)習(xí)英語漸漸失去信心。顯而易見,如果要讓學(xué)生學(xué)好英語就必須對英詞單詞的教學(xué)重視。

        二、初中英語單詞教學(xué)的常見問題

        英語單詞教學(xué)的重要性經(jīng)常被忽視,某些教師認(rèn)為單詞的重要性和學(xué)生的英語水平兩者之間沒有關(guān)聯(lián),所以在單詞的教學(xué)中教師為了可以暫時(shí)去提高課堂的效率而選擇了對單詞表面含義的詮釋。然而,這樣更會直接去影響學(xué)生的表達(dá)和單詞用詞準(zhǔn)確性,這樣也會致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的交流出錯。許多教師在單詞的教學(xué)過程中,只是單一的注重學(xué)生對單詞是否掌握,并不對單詞教學(xué)的策略進(jìn)行鉆研,長時(shí)間都是千篇一律的教學(xué)模式。此種教法模式只是過多的被教師在教學(xué)過程中被教師的講授所占用,而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直是被動地接受,從而無法讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),就更別說讓學(xué)生踴躍參加互動。同樣也對單詞的教學(xué)也演變成了參考書的復(fù)述,也不免會令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

        三、提高初中英語單詞教學(xué)有效性的方法

        1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣,就可增強(qiáng)對單詞的記憶,因?yàn)榕d趣是每個(gè)人對于各種事物積極及認(rèn)識的偏向。所以在英語單詞教學(xué)中,經(jīng)過對興趣的培養(yǎng)能夠做到提升單詞教學(xué)的有效性。再經(jīng)過對教學(xué)的實(shí)物圖片等更直觀的教學(xué)方法和教師們應(yīng)用實(shí)物及幻燈片等一些輔助教具來引入新的單詞,不單可以吸引學(xué)生專注力,同時(shí)也讓學(xué)生踴躍參加,從而讓學(xué)生取得勝利的滿足感來提升學(xué)習(xí)興趣。另外也可經(jīng)過這種方式讓學(xué)生把實(shí)物以及動作與英語聯(lián)在一起,也可造就學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的思維。

        教學(xué)過程中也可以借助游戲協(xié)助單詞的教學(xué),因?yàn)橛螒蛞彩且环N與知識融為一體的教學(xué)方法,同時(shí)是學(xué)生較喜歡的一種教學(xué)方法。這樣可以在初中單詞教學(xué)中來采取多樣化的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式同時(shí)可減少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞厭倦的心理,讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)好英語單詞,教學(xué)效率也會隨之提高。利用娛樂來牢記單詞,由此能夠使枯燥無味的教學(xué)而改變成有趣的學(xué)習(xí)課堂,學(xué)生也在不知不覺中記牢了單詞,這種方法即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,同時(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)但以及鍛煉學(xué)生其它方面能力。

        2.幫助學(xué)生對單詞的認(rèn)知。在現(xiàn)在初中英語單詞的教學(xué)中,教師們應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的一些特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,使學(xué)生去觀看實(shí)際物品夠?qū)W習(xí)英語表達(dá)方式,同時(shí)就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞更有興趣。因?yàn)橛⒄Z單詞中包括了許多實(shí)體名詞,教師在教學(xué)過程中由此可以用這種方式來鼓勵學(xué)生們?nèi)ド钪凶约喊l(fā)掘較為多見的物品英語表達(dá)方式,然而某些在英語課堂中不能直接聯(lián)系的英語單詞,教師也可運(yùn)用多媒體來制作關(guān)連課程,利用課堂時(shí)間給學(xué)生示范。教師也可以通過一些戶外的活動圖片來實(shí)行展示,此方法可以讓學(xué)生形成更加直觀的記憶來增進(jìn)英語單詞的記憶,由此來鼓勵學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣,也同時(shí)提升單詞學(xué)習(xí)的效率。

        3.實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)相互結(jié)合。如果要激勵學(xué)生對單詞的興趣,教師除了利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也可以利用一些對英語單詞教學(xué)有利的手段來進(jìn)行輔助,同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對許多容易被遺忘的單詞來進(jìn)行記憶,因此,教師也應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生多復(fù)習(xí)和鞏固單詞。另外,教師也可對學(xué)生來進(jìn)行分化小組,使用小組活動來加強(qiáng)英語單詞的記憶。

        實(shí)際教學(xué)課堂中是在語境中學(xué)習(xí)單詞,實(shí)際教學(xué)課堂中也證實(shí)了這種教學(xué)方法非常適合學(xué)生,教學(xué)效果明顯。由于實(shí)際教學(xué)中,有些學(xué)生對單詞的記憶還是死記硬背,不清楚應(yīng)該怎樣用相對的方法來記憶單詞。在學(xué)習(xí)中隨機(jī)應(yīng)變能力也相對不好,這種情況下,教師就需要在教學(xué)過程中多些情境建設(shè),讓學(xué)生在能夠更好的掌握單詞。同時(shí)也能夠在情境之中去溫習(xí)所學(xué)過的單詞,逐步的提升學(xué)生的應(yīng)變的能力,由此來達(dá)到實(shí)際教學(xué)目的和記憶單詞積累運(yùn)用。

        四、結(jié)語

        總之,學(xué)習(xí)英語最重要的是貯備及掌握一定的單詞量,只有穩(wěn)固了單詞的基礎(chǔ),學(xué)生才能夠更加有效的開展各項(xiàng)聽、說、讀、寫鍛煉來提升英語單詞記憶及學(xué)習(xí)成績。更加確定地了解英語運(yùn)用技巧也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有著意義重大,初中英語教師能夠給學(xué)生充足的英語單詞學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)更多英語交流知識,才能使學(xué)生更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)到國際化語言。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳芹麗.淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)的策略與方法[J].職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展,2016(04).

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        [3]魏樂樂.初中英語詞匯教學(xué)常見問題及解決途徑分析[J].才智,2015(16).

        作者簡介

        唐梓鷺(1990.09—),女,漢,籍貫:四川蓬安;學(xué)歷:本科;專業(yè):英語;研究方向:初中英語單詞教學(xué)。

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