王麗莎

摘 要：高中物理教學(xué)中，發(fā)揮計算機的特有功能，把信息技術(shù)和學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本文主要從Flash動畫這一信息技術(shù)出發(fā)，闡述其在物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

關(guān)鍵詞：Flash動畫；實驗教學(xué)；必要性

隨著現(xiàn)代化教育手段在中小學(xué)的迅速普及，F(xiàn)lash作為一種先進的教學(xué)手段，以全新的面貌進入了中小學(xué)課堂，打破了“黑板+粉筆，教師一言堂”的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授變?yōu)槲谋?、聲音、圖形、圖像、動畫并茂的動態(tài)傳播，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動和豐富多彩，更具吸引力。Flash能在教學(xué)過程中營造一種個人虛擬課堂，使學(xué)生置身于超越時間、空間限制的情境之中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。Flash教學(xué)深受師生的喜愛，并有效地促進了教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文主要從Flash動畫在物理實驗教學(xué)的方面，談?wù)剳?yīng)用這一信息技術(shù)的重要性和必要性。

一、Flash動畫的特點

Flash是一種動畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件，它包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫?？焖僭O(shè)計簡單的動畫，設(shè)計人員和開發(fā)人員可使用它來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。其作為教學(xué)課件制作軟件的領(lǐng)軍者具有以下特點。

（一）趣味性強

制作出來的課件圖文并茂，并可附加一定效果的音頻、視頻素材，增添自主學(xué)習(xí)的趣味性。

如：在學(xué)習(xí)“電容器的充放電”這一知識點時，光靠教師的講解以及描述就顯得課堂枯燥無味，這個時候，我們就可以用形象、直觀的Flash動畫，可以增強學(xué)生的視覺效果以及趣味性，加深對概念的理解。

（二）交互性好

在Flash當(dāng)中動畫片斷和場景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Flash來實現(xiàn)控制，有強大的交互按鈕功能，交互性強，支持腳本控制、動態(tài)文本，輸入文本等。擺脫了傳統(tǒng)課件交互性差的缺點，讓學(xué)習(xí)更具有動態(tài)性。

如：在“驗證機械能守恒定律”這一個實驗中，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)我們要先通過實驗，記錄數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)處理計算，耗時比較多。若采用Flash動畫，我們將通過動畫演示的形式，將打出來的紙帶通過移動刻度尺直接讀出，在讀完數(shù)之后，按一下動畫里的計算按鈕，每個位置增加的動能和減小的重力勢能馬上就知道了，節(jié)省了數(shù)學(xué)計算這一個繁瑣的過程，從而為課堂節(jié)省了時間，提高了效率，符合高校課堂的理念。

二、Flash動畫在物理實驗教學(xué)中的必要性

（一）虛擬性強

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一，它本是一門生動、饒有情趣的學(xué)科，物理中多姿多彩的物理現(xiàn)象令我們?yōu)橹?。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)是粉筆加黑板，以書本的知識、定理等為條條框框，使得教學(xué)變成了空中樓閣，一切只有發(fā)揮想象，學(xué)生所獲得的知識成了無源之水。

因此做好物理實驗是學(xué)生理解物理概念、規(guī)律的關(guān)鍵。物理學(xué)是實驗科學(xué)，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的。但是物理學(xué)中有許多實驗由于各種原因而在實驗室里是無法真實操作的，比如實驗儀器的缺乏，實驗環(huán)境的影響等等。因此實驗?zāi)M也是Flash 在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的重要方面。比如：在學(xué)習(xí)“庫倫定律”這一節(jié)課的內(nèi)容時，我們要通過庫倫扭秤實驗來還原當(dāng)時庫倫發(fā)現(xiàn)這一定律的過程，但由于實驗器材以及實驗環(huán)境的影響，我們無法在實驗室或者教室完成這個實驗。用Flash來模擬庫倫扭秤實驗不僅激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，而且可以讓他們認(rèn)識到一條規(guī)律的發(fā)現(xiàn)蘊含了前人無盡的智慧和努力，具有巨大的哲理。

（二）增強了實驗的直觀性

由于物理學(xué)科的特性（以實驗性為主）以及特定年齡段對事物的認(rèn)知規(guī)律性，如果只是老師“粉筆+黑板”式的講授，或者是課本上的一些靜態(tài)插圖的話，這就注定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺枯燥、空洞，不具有操作性。而有一些規(guī)律如果是單靠實驗演示，由于速度太快而無法得出，達不到預(yù)期的效果。而信息技術(shù)可以與中學(xué)物理教學(xué)整合使圖、聲、文集于一體，放慢實驗現(xiàn)象，將生活本身、事物實貌活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而在正確而全面感知的基礎(chǔ)上通過抽象思維，學(xué)生就能正確掌握知識，并牢固記憶，以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。例如利用Flash動畫演示“平拋運動”，用Flash動畫設(shè)計平拋運動的水平方向的勻速直線運動和在豎直方向的自由落體運動，并在不同時刻將動態(tài)過程“定格”進行對比分析，就很容易看出平拋運動是自由落體運動和水平方向勻速直線運動的合成，過程直觀、形象，學(xué)生記憶深刻。

Flash技術(shù)可以將各種教學(xué)內(nèi)容進行融合，從而創(chuàng)新出新的教學(xué)形式，將較為松散、抽象、晦澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動、形象、有趣、輕松、活潑的內(nèi)容，使之更容易為學(xué)生理解和認(rèn)知。

信息化技術(shù)作為一種方法和手段已經(jīng)滲透到生活工作中的方方面面，F(xiàn)lash技術(shù)因此成為了教學(xué)活動中重要的工具，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，物理是實驗性較強的學(xué)科，更需要Flash技術(shù)來輔助教學(xué)，促使教學(xué)效率更高。

參考文獻

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