孫憲利

在高中階段開設的信息技術課程主要是為給予學生在信息技術學科知識的傳授，體現(xiàn)的是信息技術的專業(yè)課程及技能。然而在教學中，老師不應該僅僅只是講授專業(yè)知識及基本操作技能，還應該將學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿始終，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、高中信息技術學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是在某個學科的學習中培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)，而在高中階段的信息技術學科中，綜合素養(yǎng)包含有學生的計算思維意識、數(shù)學化學習、能夠創(chuàng)新以及信息技術應用等多方面的能力。老師在進行教學時，要注意讓學生成為學習的主體，讓他們在信息化的教學環(huán)境中學習信息技術學科的知識。

二、培養(yǎng)高中信息技術學科中核心素養(yǎng)的幾個建議

1.提升學生對信息技術的認同感

在信息化的時代，學生在進行學習時，以計算機為載體來進行學習，通過網(wǎng)絡來獲取學習的資源與內(nèi)容，在這個過程中就是信息技術的應用過程。讓學生通過網(wǎng)絡去獲取學習的重點及難點，有助于學習的提升，也能讓學生構(gòu)建自己的知識體系。另外老師對于學生遇到的難點問題，可以進行梳理，將難點形成系統(tǒng)并上傳到網(wǎng)絡，學生可以通過信息技術的渠道自主學習，有助于學生進行個性化學習，而在這個過程中，一定要讓學生對于信息技術有所認同，學生才會愿意通過這樣的渠道來進行學習。

2.培養(yǎng)學生的計算思維

在高中學生的信息技術的學科素養(yǎng)中，非常重要的一部分便是培養(yǎng)學生的計算思維能力，所謂計算思維，是指學生在日常的學習與生活中，可以用計算科學中的思維方法來解決問題，在這個過程中，要以科學為導向。狹義的計算思維是指解決問題，而廣義的計算思維是指在解決問題時可以涉及到計算自動化、算法以及人機交互等計算方式及方法。

計算思維在我們的生活中也有很多的應用，所以老師在教學時，要注意結(jié)合高中學生的特點去引導他們，比如在學習時動畫信息處理或者視頻處理時，可以通過視頻的播放，引導學生對動畫或視頻中的變化及規(guī)律進行思考，讓學生可以獨立進行思考并得出結(jié)論，老師要善于引導學生進行思考，實現(xiàn)計算思維的訓練。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是所有的學科核心素養(yǎng)中都不可或缺的一部分，而在信息技術教學的內(nèi)容中，創(chuàng)新能力是最核心的一部分，在日常的教學中，老師一定要選擇好合適的數(shù)學資源及學習工具，引導學生在學習中能將這些資源及工具充分利用，在快速完成學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在大數(shù)據(jù)的社會背景下，數(shù)字化與創(chuàng)新在信息技術的教學中顯得尤為重要，而教學的方式與教學的內(nèi)容也愈加豐富。老師在日常教學時，可以將數(shù)字化教學融入進來，讓學生通過信息化學習系統(tǒng)來學習，老師應該為學生創(chuàng)立一個良好的信息技術環(huán)境，以網(wǎng)絡為載體來進行學習，讓學生可以用自己的方式和方法來解決問題，培養(yǎng)他們各方面的能力。

4.培養(yǎng)學生的信息社會責任感

在高中的信息技術教學中，老師對于學生的培養(yǎng)除了基本的學科知識以及相關的學科素養(yǎng)以外，還要注意對學生社會責任感的培養(yǎng)，所謂的信息社會責任感，是指高中生在通過信息技術方式進行學習與生活的過程中，要注意其文化素養(yǎng)及道德規(guī)范，對于個人行為一定要自律。而老師在進行教學的過程中，要注意引導學生在應用信息技術時嚴格的遵守國家的法律法規(guī)，嚴格約束自己的言論，遵守道德規(guī)范，同時要注意保護自己和他人的信息安全。在信息活動中要注意合法權益與公共信息的安全問題，對于國家明令禁止的信息不發(fā)送與傳播，不造謠不傳謠，時刻提醒學生要保護好信息安全，提升學生的社會責任感。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中學生除了要掌握好專業(yè)知識以外，還要在學習的過程中鍛煉培養(yǎng)學科素養(yǎng)，學校和老師在日常的教學工作中，要將學科素養(yǎng)的培養(yǎng)放在第一位，讓學生通過專業(yè)課的學習掌握一定的技能與能力，大膽鼓勵學生進行創(chuàng)新與思考，鍛煉學生各方面的能力，保證教學質(zhì)量、提高學生的綜合能力。