蔡珈琦

摘? 要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟高速發(fā)展，國與國之間的交流和聯(lián)系日益頻繁和密切。英語作為國家之間進行交際的重要工具，其重要性越來越明顯。對于高職高專英語專業(yè)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的是為了將來在自己的工作崗位上用英語進行交流。而要清楚地表達自己的思想，進而實現(xiàn)交際雙方的順利交流，正確的發(fā)音則是其不可或缺的前提條件。本文主要針對高職英語教學(xué)應(yīng)該以語音為切入點進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高職;英語教學(xué)

1高職高專英語專業(yè)教學(xué)中加強英語語音教學(xué)的重要性和必要性

語音是英語語言的基礎(chǔ)，是進行口語交際的基本物質(zhì)單位。北京師范大學(xué)王薔教授認為，語音知識掌握的好壞，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。要熟練地掌握英語語言，并在用英語交流的過程中，相互明白彼此的意思和意圖，實現(xiàn)雙方交際自然、順利地進行，發(fā)音必須要準確且語言流暢。如果交際的任何一方所發(fā)出的語音有誤，或帶有濃重的方言口音，對方就會感到迷惑不解，有時甚至產(chǎn)生誤解，正常的對話和交流就很難建立起來;尤其是當(dāng)與英語國家人士交流時，他們就會更加感到無所適從。對于英語學(xué)習(xí)者而言，具備純正的英語語音，可以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，而且愿意主動用英語與別人交流;在贏得對方肯定甚至贊揚的同時，使自己更加充滿自信，語音水平和會話能力也會隨之不斷得到提高。

2自然拼讀法在教育專業(yè)英語語音課中的切入點

2.1給學(xué)生提供大量的兒歌、歌謠、繞口令等聽、讀練習(xí)資源，以進行模仿訓(xùn)練

“聽英語，磨耳朵”的說法大家并不陌生，它是幼兒語音學(xué)習(xí)的重要方式，目前我國學(xué)前及小學(xué)英語的教學(xué)中都普遍采用了這種方法。聽音——模仿是學(xué)習(xí)語音的第一環(huán)節(jié)，對于高職英語教育專業(yè)的學(xué)生，雖已成年，但通過聽兒歌也有助于熟悉英語特有的語音語調(diào)和韻律節(jié)奏，增強語感。同時，通過聽、讀、模仿訓(xùn)練獲得“可理解性輸入”，也利于積累聽說詞匯，提升教學(xué)技能。比如，新學(xué)期開學(xué)初，就要求學(xué)生下載鵝媽媽童謠或super sim ple songs的歌曲進行聽學(xué)，在每節(jié)語音課前10分鐘，都會讓至少兩名學(xué)生面向全班做兒歌表演，要求學(xué)生在學(xué)唱一些耳熟能詳、朗朗上口的兒歌或chant時，嘗試創(chuàng)新思路，編排動作甚至改編內(nèi)容。一學(xué)期下來，學(xué)生能掌握不少經(jīng)典兒歌，語感也有很大進步。

2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，教學(xué)的內(nèi)容和形式均不再拘泥于課堂和課本，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能更好地輔助教學(xué)，如老師自建的語音課教學(xué)空間，以及各種網(wǎng)站上視頻、音頻、動畫等資源，都可以用于自然拼讀法的教學(xué)。要想學(xué)好自然拼讀，學(xué)生需要進行大量的音素組合、切分、刪除、添加及替換練習(xí)，課堂時間畢竟十分有限，這就可以借助網(wǎng)絡(luò)建立開放的學(xué)習(xí)方式。筆者建立的語音課教學(xué)空間，方便了學(xué)生課后隨時隨地學(xué)、隨時隨地問、隨時隨地練。既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能達到及時檢測學(xué)習(xí)效果的目的。還有網(wǎng)絡(luò)上品種繁多的自然拼讀教材及APP等資源各有優(yōu)勢。它們形象直觀、趣味性強，有繪圖、視頻、游戲等豐富的形式，利于進行自然拼讀學(xué)習(xí)，同時也開闊了學(xué)生視野，擴展了自然拼讀知識。比如，借助朗文“機靈狗”系列自然拼讀經(jīng)典繪本教材、大熊學(xué)英語APP、公眾號及英語趣配音等多種途徑，讓學(xué)生在體驗豐富的學(xué)習(xí)形式的同時也能提前感受到他們未來的工作對象——幼兒、少兒學(xué)習(xí)英語的資源環(huán)境及教學(xué)方法。

2.3用靈活多樣的方式進行教學(xué)

在自然拼讀法中，音素意識與自然拼讀能力是互相影響和促進的。學(xué)生只有能聽辨、操作單詞中的音素后，他們才有能力進行拼讀和拼寫，從而走向獨立閱讀和寫作。因此，需要通過大量的操練培養(yǎng)學(xué)生的音素意識，老師如果能運用靈活多樣的教學(xué)方式，往往會達到事半功倍的效果。比如，很多學(xué)生對音節(jié)知識掌握不牢，我們可以通過拍手的方式讓學(xué)生感受單詞的音節(jié)構(gòu)成，com -pu-ter。老師念出一組單詞，讓學(xué)生聽辨單詞的首音或尾音，如：老師念cut，cat，cot，學(xué)生說出首音和尾音，也可以學(xué)生分組，互問互答。判斷音相同或不同，用肢體動作來回應(yīng)。如，老師念出兩個單詞bat，bag，如果你認為兩個單詞的首音相同就站起來，不同就坐著不動，或者換成舉手的形式。還有學(xué)做字母操、制作字母卡、制作拼讀日歷等形式，讓學(xué)生既學(xué)到了知識又學(xué)會了制作教具及生動實用的教法，一舉多得。在這些靈活多樣的方式下，過去對英語學(xué)習(xí)難有興趣的學(xué)生也表現(xiàn)得樂此不疲。

當(dāng)然，將自然拼讀法引進高校英語課堂，也存在一些困難和問題。缺乏適合高職生的自然拼讀學(xué)習(xí)材料便是當(dāng)前最大的問題。市面上雖可買到豐富的自然拼讀教材及讀物，但多是國外引進的專門針對兒童的學(xué)習(xí)或閱讀資料，適合高職學(xué)生及成人的書籍材料很少。網(wǎng)絡(luò)資源雖豐富但也魚龍混雜，缺乏系統(tǒng)性和針對性，因此教師授課前期需要篩選、改編、整合大量的資料，準備工作復(fù)雜，工作量十分龐大。

3結(jié)束語

綜上所述，高職階段不同于小學(xué)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語音。不能因循守舊，而要根據(jù)學(xué)情因勢利導(dǎo)。學(xué)好語音是高職院校學(xué)生各個年級學(xué)英語的突破口和切入點，扎實的語音知識是英語聽說能力的基礎(chǔ)。想學(xué)好語音關(guān)鍵在于平時訓(xùn)練，要從音標(biāo)入手，反復(fù)寫反復(fù)讀。準確地抓住了語音，即使聽到的是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音從詞典中找出拼寫和含義。

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