馮美基

摘 要：信息時(shí)代高速發(fā)展，我們的生活觀念也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，難以滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求，更無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要，注定會(huì)逐漸被淘汰。因此，我們有必要也有責(zé)任，進(jìn)行教學(xué)模式與理念的改革，以如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率為最終目標(biāo)，本文通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)為改革研究對(duì)象，探討一些具體的改革策略與方法。

關(guān)鍵詞;高中物理;發(fā)展需要;生活觀念;改革

作為一門(mén)具備生活性與科學(xué)性的應(yīng)用型學(xué)科，物理學(xué)科對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可忽視的作用與價(jià)值，尤其是它所擁有的原始動(dòng)力包含了新技術(shù)、新思維、新創(chuàng)造的特征。要想學(xué)好高中物理，不僅要掌握大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備極好的思維、創(chuàng)新以及想象能力。以往的教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)習(xí)方向全部放在了應(yīng)對(duì)高考，也逃不出理科教學(xué)特點(diǎn)題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)壓力有增無(wú)減，就連一些老師都會(huì)感覺(jué)力不從心。在這樣的背景下，過(guò)于看中成績(jī)，是不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)，對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)嚴(yán)重制約了高中生本應(yīng)具備的活力與創(chuàng)造力。要想打破這一傳統(tǒng)枷鎖，我們就有必要采用新的教學(xué)模式，進(jìn)行教育改革，雖說(shuō)依舊要迎合高考，但我們也應(yīng)該讓高中物理更加生活化、人文化，減弱高中生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)輕松融洽平等自由的理想課堂。

一、物理學(xué)科的特點(diǎn)

其一，物理學(xué)科的多元化。物理學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我們的高中物理學(xué)科注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)高中生思維能力與探索能力的培養(yǎng)。而在物理實(shí)驗(yàn)方面，我們更注重對(duì)高中生實(shí)踐操作、反應(yīng)、隨意應(yīng)變等能力的鍛煉，同時(shí)引導(dǎo)大家感與質(zhì)疑，敢于突破創(chuàng)新。

其二，物理學(xué)科的融合性。作為融合了化學(xué)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的結(jié)合體，高中物理具有現(xiàn)代物理和經(jīng)典物理的重難點(diǎn)知識(shí)。而今我們又融入了對(duì)高中生學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，使得高中物理更加綜合。

其三，物理學(xué)科的選擇性。物理學(xué)科應(yīng)用性十分廣泛，集合了多種教育資源，不僅能夠滿足城市學(xué)生的需求，還迎合了農(nóng)村高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，融入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)題目，讓物理學(xué)科更容易被大家接受，同時(shí)也有助于高中生的綜合全面性發(fā)展。

二、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

問(wèn)題一，老師與學(xué)生適應(yīng)不良。無(wú)論是老師還是學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，都普遍認(rèn)為，高中物理知識(shí)偏難。尤其是一些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象難懂，且應(yīng)用性不高，單純依靠板書(shū)與口述，高中生解讀吃力，且每個(gè)物理題目都較為靈活。尤其是對(duì)于一些新入職的物理老師來(lái)說(shuō)，本身就缺少專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對(duì)高中生認(rèn)知能力的因素考量，也沒(méi)有意識(shí)到高中物理課程的特殊性。再加上教學(xué)模式的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，難以在課堂上集中注意力。

舉例：我們?cè)诮虒W(xué)“加速度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一些老師習(xí)慣于理論概念的單純傳輸，而后再進(jìn)行公式的講解，第三步就是鞏固練習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的方式可謂是最為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多學(xué)生感覺(jué)厭煩，且沒(méi)有興趣，再加上本身物理偏難的特點(diǎn)，造成理解困難。再者，高中生存在個(gè)體差異性，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)比較活躍，學(xué)困生對(duì)老師提出的問(wèn)題不感興趣，這種兩級(jí)分化嚴(yán)重制約了物理課堂教學(xué)的全面性提升。

問(wèn)題二，教材跟新速度與內(nèi)容設(shè)定的不匹配不科學(xué)。雖說(shuō)前文我們提及了高中物理教材一直都在改編與調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的匹配，但不得不承認(rèn)，教材編排到出版進(jìn)入課堂時(shí)，已經(jīng)發(fā)生了不可避免的脫節(jié)，具體的教材和練習(xí)冊(cè)的配套上也無(wú)法達(dá)到百分百完善。一些教材對(duì)于某種概念內(nèi)容的闡述較為淺顯，但配套的練習(xí)冊(cè)出題又難度很大，這些題目是體現(xiàn)出了對(duì)高中生綜合能力的考察，且涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但高中生卻沒(méi)有能力解決這樣復(fù)雜的題型。再者，一些題型不夠嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然對(duì)于物理學(xué)來(lái)說(shuō)，這也是在所難免的。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“探究滑動(dòng)摩擦力大小與物理壓力間的關(guān)系”這一部分內(nèi)容時(shí)，課本中所提及的鉤碼質(zhì)量不能連續(xù)變化，從而難以使得物體勻速滑動(dòng)。對(duì)于這一物理問(wèn)題，我們根本無(wú)法在物理實(shí)驗(yàn)中做到。

三、物理學(xué)科改革的具體措施與方向

第一步，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。我們?cè)谇拔闹刑峒傲嗽S多高中生在課堂上難以集中注意力，壓力大力不從心。從這方面問(wèn)題來(lái)看，我們需要從教學(xué)思想上進(jìn)行調(diào)整，要讓大家對(duì)高中物理有一個(gè)全面性的認(rèn)知，通過(guò)課堂交流互動(dòng)來(lái)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，傾聽(tīng)他們的心聲與需求，能夠根據(jù)大家的提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，尤其是要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層分組，制定分層教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓高中生感受到老師的苦心，從而提升積極性與主動(dòng)性。

舉例：我們依舊講“加速度”，課程一開(kāi)始沒(méi)必要急著介紹講解其定義，而是可以通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們自行總結(jié)出這一概念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，讓大家?guī)е骄颗d趣，思維動(dòng)起來(lái)。而后通過(guò)課堂討論來(lái)活躍課堂氛圍，并且獲得結(jié)論，我們可以在適當(dāng)時(shí)候加以總結(jié)，確保大家能夠在正確的軌道上運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變。

第二步，設(shè)置完善的配套使用教材。前文我們說(shuō)到教材內(nèi)容中存在的一些問(wèn)題與不足，我們只能提出一些希望得到的改善意見(jiàn)，但短期內(nèi)得不到解決。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多下功夫兒，確保所布置作業(yè)與文本內(nèi)容的匹配與嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)自查的方式來(lái)提升匹配度，盡量減少學(xué)生練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的困擾。

總結(jié)：高中物理教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，也有很大的調(diào)整與改善的空間，我們應(yīng)當(dāng)在能力所及的范圍內(nèi)，做好本職工作，通過(guò)溝通交流來(lái)了解學(xué)生，通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式嘗試，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，在摸索中前進(jìn)，以提升大家的物理成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以培養(yǎng)高中生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)為宗旨，真正滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

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