嚴桂平

摘? 要：在小學課程教育新課改不斷深入進行的背景下，小學生的綜合素質(zhì)教育越來越被重視，當下小學語文對教師和學生的要求也愈發(fā)高了，不僅要求教師能夠提升學生的成績，關(guān)注學生生活軌跡，同時也要及時對學生的心理進行關(guān)懷，通過利用學生心理特點，來提高學生語文成績，這也是現(xiàn)代教育中提出的一個非常新穎的教學方式。本文就針對如何解讀兒童心理特點，提高小學語文教學效果進行研究，希望能夠為小學語文教育做出一些有效參考。

關(guān)鍵詞：解讀兒童;心理特點;小學語文

小學生由于年紀較小，因此心理特征非常明顯，這個時期的學生因為可塑性非常強，所以很非常容易被身邊的人和事影響，并且小學生心理比較脆弱，需要教師和家長時時的關(guān)懷，因此教師可以利用這個特點，對學生進行良好的教導。由于現(xiàn)在政治、文化和經(jīng)濟都在快速發(fā)展，教師需要不斷開拓研究新的教學方法來應對目前語文教學中的問題，力求將每位學生都塑造成會學習、富有創(chuàng)新力并且樂于享受生活的高素質(zhì)人才。

一、把握學生內(nèi)心真實的想法

教師要想更好的和學生相處，首先最重要的就是要對兒童有足夠的了解，因為教師只有充分了解兒童的心理的想法，才能做到有針對性的去解決兒童的問題，只有做到讓學生心中喜悅，他們才能有效消化課堂中的知識，配合教師的教學。教師對于學生的了解可以從各個方面進行開展，比如平時在上課的過程中多和學生進行溝通，鼓勵學生回答問題，了解學生關(guān)于課堂問題真正的想法。因為低年級學生的想法總是天馬行空的，教師需要了解學生為什么這樣想，并試著站在學生的角度去看到這個世界，盡可能和學生達成一致。其次教師也可以多做家訪，了解學生的家庭，清楚學生平時生活的環(huán)境對于了解學生有著怎樣的作用。通過這些方式，充分了解學生，才能夠讓學生不斷長進，使學生學習的過程更加生意盎然。

以部編版一年級上冊《秋天》一課為例，教師在講這篇文章的時候，就可以利用多媒體給學生放映全國各地關(guān)于秋天的圖片，引發(fā)學生對于秋天的思考，“同樣是秋天，為什么會有不同的景色呢？”接下來教師可以讓同學們回答，“在你們心中，秋天應該是什么樣的？是收獲滿滿的，還是秋風瑟瑟，充滿蕭條的呢？或者你們隊秋天還有其他的理解嗎？”這時候?qū)W生就會積極的回答問題，教師通過學生回答的問題來了解其心理活動，小孩子的世界可能并沒有這樣的條條框框，也許在他們看來，秋天只是開學的季節(jié)，是樹上的知了消失了等等，這個時候，教師了解了這些，才能更好的展開這堂課，可以告訴同學們，秋天其實還有別的定義，例如還有大雁南飛的景象等。

二、懷著欣賞的眼光去看待學生

教師在與學生交流的過程中一定要注意對待每一位學生都要保持相同的態(tài)度，讓學生感受到自己是被平等對待的。因為在目前的教育中，教師總是喜歡以分數(shù)來將學生分為優(yōu)等生和差生，但每個學生由于生長環(huán)境、認知能力等的不同，本身就具有很大的差異，分數(shù)并不是決定一個學生好壞的標準，教師一定要學會欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生發(fā)展優(yōu)勢，彌補劣勢，幫助學生樹立自信心。當學生在心理上自信了，才會在語文學習中綻放出光彩，才能聽得進去教師的勸告和教導，意識到學習的重要性，學生的心理健康是學習的首要基礎(chǔ)。

以小學一年級下冊《靜夜思》這首詩為例，這是小學生第一次接觸到古詩詞，可能許多學生會由于其晦澀難懂而產(chǎn)生厭學情緒，上課不認真聽講，這時候教師就可以將學生分為四個小組，布置四個任務：分別是“朗讀古詩”、“抄寫古詩”、“找出生字”、“為生字注音”。這四個任務完成之后教師要相應的進行評價，說出每個組表現(xiàn)較好和不足的地方，讓學生對自己陌生的領(lǐng)域有參與感，并且還得到了老師的表揚，心理上產(chǎn)生自信的感覺，接下來教師可以要求學生，既然剛才老師都認真聽大家講了，那接下來大家一起聽老師講好不好，烘托課堂氛圍，提高學生積極性。

三、放飛學生的想象空間

小學生的腦海中總是充滿幻想的，因為對這個世界還有很多的未知，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更強！因為想象力是無限的，但知識是有限的。”愛幻想是小學生的天性，教師要注意不能因為學生想的問題過于天馬行空就否定他們。因為語文本身也是一個想象的過程，無論是什么體裁的文章，都是通過作者的腦海構(gòu)思出來的，只有會想，才能會寫，才能加深對其他人寫作的理解，因此想象力也是學習語文的基石。教師在上課的過程中一定要注意引導最大程度上發(fā)揮學生的想象力，體現(xiàn)學生的主體作用。

以部編版一年級《動物兒歌》一課為例，學生在上課的過程中會接觸到蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓等動物，那么教師在上課的時候可以搜集一些關(guān)于這些動物的小故事來給學生講，啟發(fā)學生的想象力，拓寬學生眼界，并且讓學生將自己想象成自己喜歡的一種小動物，如果你是一只小動物，你會做些什么？說些什么呢？為學生提供一個想象的天地，并鼓勵大家勇敢說出自己心中所想，讓學生什么的去體會這個世界的豐富多彩，進而為后期語文寫做以及閱讀打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

兒童天真爛漫，兒童時期更是人一生中最快樂的時期，每個兒童都有屬于他們自己的內(nèi)心世界和思維模式，我們教師要盡可能多的給孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的條件，讓他們遨游在知識的海洋，并茁壯成長。而當前素質(zhì)教育背景下更加倡導的是學生的學習能力和創(chuàng)新能力，而不是刻板的記憶或者照搬書本知識，那么在這個過程中，教師解讀兒童的心理特點是非常重要的，這樣有助于激發(fā)兒童思維想象力，進而提高小學語文教學效果。

參考文獻

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