張麗

摘? 要：施之教法，貴在啟導(dǎo)。導(dǎo)入在高中英語(yǔ)閱讀課中的作用舉足輕重，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，會(huì)讓整堂閱讀課的效果事半功倍。本文探討了各種導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;高中英語(yǔ)閱讀課;興趣

明代詩(shī)人謝榛在《四溟詩(shī)話》中提到，“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！边@句話的意思是說(shuō)，文章的開(kāi)頭要響亮，如爆竹炸開(kāi)，使人為之一振，英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此，充滿懸念的導(dǎo)入，猶如一貼興奮劑，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣;富有啟迪性的導(dǎo)入，能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生開(kāi)始主干內(nèi)容前就來(lái)一場(chǎng)思維風(fēng)暴;充滿課外知識(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生在無(wú)形中拓展課堂內(nèi)容?？傊?，好的導(dǎo)入，能大大提高課堂教學(xué)效果，必能和好的課堂相得益彰。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)選修七Traveling abroad出國(guó)旅游一單元時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“如果你有機(jī)會(huì)出國(guó)旅游的話，會(huì)去哪個(gè)國(guó)家？”學(xué)生的回答精彩絕倫，去哪個(gè)國(guó)家的都有，接著問(wèn)：“為什么？”原因也是五花八門，有的是喜歡法國(guó)的浪漫，有的是想要和西班牙足球俱樂(lè)部近距離接觸。再深層次問(wèn)“如果到國(guó)外留學(xué)的話，會(huì)選擇哪個(gè)國(guó)家？為什么？”，此時(shí)有同學(xué)回答不曾想過(guò)，無(wú)法想象，而閱讀課文恰好是一個(gè)高中生在英國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，這時(shí)學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)非常認(rèn)真，因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入喚起了學(xué)生的向往，喚起了學(xué)生的共鳴，不但使閱讀過(guò)程進(jìn)行地順暢，閱讀課情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)也不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了。

二、圖片導(dǎo)入

我校孩子身居內(nèi)陸地區(qū)，大多數(shù)來(lái)自南部山區(qū)，去過(guò)海邊的少之又少。在上人教版高中英語(yǔ)選修七第三單元“海底世界”時(shí)，有些英文單詞代表的海底動(dòng)植物名稱，大人們都不曾聽(tīng)說(shuō)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師及時(shí)地展示各種海底動(dòng)植物的高清圖片，再配以英文名稱，讓學(xué)生借助圖片對(duì)單詞留下深刻的印象，從而可以加深他們的記憶，在圖片導(dǎo)入的最后放入Whales鯨魚(yú)的圖片，就可以和閱讀文章Old Tom-the killer whales銜接地很緊密了，因?yàn)殚喿x課文講得是虎鯨幫助漁民捕獲須鯨的故事。

三、歌曲導(dǎo)入

筆者在處理選修六Poems一課時(shí)，用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖フQ歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》作為導(dǎo)入，彼時(shí)，師生互動(dòng)，跟隨輕快地節(jié)奏，輕聲跟唱，輕輕搖擺。這個(gè)導(dǎo)入就像一首歌的前奏，學(xué)生的情緒高漲，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師轉(zhuǎn)而告訴他們，這首歌實(shí)際上是一首詩(shī)歌改編而成的，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌進(jìn)一步學(xué)習(xí)的向往，使得接下來(lái)的讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫詩(shī)順理成章，最初的歡快一直彌漫在整個(gè)課堂，讓詩(shī)歌賞析課充滿了藝術(shù)氣息。

四、視頻導(dǎo)入

視頻的導(dǎo)入可以利用現(xiàn)成的視頻、截取的視頻，在現(xiàn)代手機(jī)拍攝如此發(fā)達(dá)的今天，自己錄制視頻也是一項(xiàng)新穎的選擇，為了不影響拍攝畫面效果，還可以采用自拍桿。在上人教版高中英語(yǔ)選修七第五單元閱讀Xie Lei，Keep it up！時(shí)，文章講了出國(guó)留學(xué)生謝蕾的經(jīng)歷，文章重點(diǎn)要處理該留學(xué)生在留學(xué)期間遇到的困難和所獲得的益處，以及她是如何應(yīng)對(duì)的。在導(dǎo)入時(shí)，本校一名教師在上公開(kāi)課時(shí)，錄制了我校出國(guó)留學(xué)教師的視頻，重點(diǎn)談了她在國(guó)外遇到的困難，很快將學(xué)生帶入了本節(jié)閱讀課的中心話題，讓導(dǎo)入和閱讀的銜接十分順暢。

五、游戲?qū)?/p>

游戲的導(dǎo)入既能增加課堂的歡樂(lè)氛圍，也能幫助學(xué)生理解文章主人公的切身感受。人教版高中英語(yǔ)選修七第一單元閱讀Marty’s Story講述了殘疾人Marty身殘志堅(jiān)、用毅力挑戰(zhàn)各種生活中不可能的事跡。在導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生單手系鞋帶，再讓學(xué)生談?wù)動(dòng)H身感受，這個(gè)游戲讓學(xué)生迅速對(duì)Marty的身世、遭遇感同身受，從而快速地理解了文章主人公精神的可貴之處，對(duì)稍后單元輸出——為殘疾人設(shè)計(jì)影院也能起到一定的作用。

六、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

英語(yǔ)課文有些話題離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)時(shí)，教師不妨從身邊學(xué)生熟悉的事物作為導(dǎo)入，讓學(xué)生將身邊事物作為跳板，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀課的理解。例如，筆者在上人教版高中英語(yǔ)必修四第五單元“主題公園”時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)想了本地自然公園：銀川中山公園，又讓學(xué)生想起鎮(zhèn)北堡西部影視城，讓學(xué)生對(duì)比這兩種公園的不同，學(xué)生自然而然地能夠理解主題公園的定義，區(qū)別于自然公園，主題公園是有一定主題的。在尋找主閱讀里各種主題公園的主題時(shí)，學(xué)生也更為得心應(yīng)手了。

七、心理測(cè)試導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修一第一單元“友誼”時(shí)，為了幫助學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)什么是友誼，自己是否是一個(gè)合格的朋友，采用一套心理測(cè)試題，分別預(yù)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生思考遇到不同的事情時(shí)，作為真正的朋友，該怎么做，給出相應(yīng)的答案，最后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，從而得出測(cè)試結(jié)果，學(xué)生便可相對(duì)應(yīng)地得知自己是否是一個(gè)合格的朋友。心理測(cè)試是高中生最喜歡做的一類活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，為接下來(lái)的主閱讀埋下了伏筆，Anne’s best friend，好朋友除了人還可以是什么？通過(guò)讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)Anne的好朋友是她的日記。

高中英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入方式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)不同的閱讀話題，選擇適合自己學(xué)生的導(dǎo)入方式，只有合適的導(dǎo)入方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉錦榮.淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016，32.

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