陳德城

摘? 要：課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該慎重選擇課外閱讀材料、教給學(xué)生一些閱讀方法、為閱讀提供一個(gè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的助推作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，課外閱讀逐漸受到學(xué)校和家庭的重視。課外閱讀可以有效突破教材知識(shí)的局限性，幫助學(xué)生開闊眼界、陶冶情操，提高自身綜合素質(zhì)，有效提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。因此，小學(xué)生課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就顯得尤為重要。

一、課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡的問題，自我控制能力較弱，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，但是對(duì)有趣的童話故事如《神筆馬良》《哈利波特》等卻情有獨(dú)鐘。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到樂趣，做到快樂地學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)有很多感悟和收獲，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，并互相交流分享自己的感悟收獲，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以使學(xué)生在交流的過程中豐富情感，發(fā)散思維，提高閱讀積極性。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。但是，由于小學(xué)生的自我控制能力較弱，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不到位，對(duì)預(yù)習(xí)沒有給予足夠重視。因此，教師可以通過課外閱讀來(lái)幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，在學(xué)《大禹治水》這一節(jié)課時(shí)，教師可以給同學(xué)提供一些大禹治水相關(guān)的課外閱讀作品，讓學(xué)生提前了解大禹治水的背景、大禹的個(gè)人介紹等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性。同時(shí)在課堂中，教師也需要通過課外閱讀來(lái)進(jìn)行一些拓展，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，提高教學(xué)內(nèi)容的連貫性和豐富性，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。比如，在講“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀該成語(yǔ)的典故，使學(xué)生在看故事中掌握該成語(yǔ)。

（三）提高學(xué)生寫作能力

高水平的作文需要有充實(shí)的素材為基礎(chǔ)，而課外閱讀恰恰可以提供給學(xué)生豐富的寫作素材和創(chuàng)作靈感。同時(shí)，課外閱讀作品中的寫作結(jié)構(gòu)、寫作思想等也都需要學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中慢慢體會(huì)和理解。如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作《看新聞圖片寫故事》的教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過在對(duì)大量社會(huì)熱點(diǎn)的閱讀中，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析討論問題和解決問題的思維習(xí)慣，才能寫出高水平的作文。因此，教師應(yīng)該充分利用課外閱讀中的素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作文，如鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀中外名著、神話故事、詩(shī)歌散文等各類書籍，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的內(nèi)涵，使學(xué)生從閱讀中找到靈感。同時(shí)，讓學(xué)生每天積累一些好詞好句，以及一些重要人物的事跡作為寫作素材。

（四）提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的表達(dá)能力可以反映其內(nèi)心的風(fēng)景。學(xué)生可以在課外閱讀中收獲很多課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)到的東西，豐富知識(shí)，開闊眼界，提高內(nèi)涵，使內(nèi)心世界的風(fēng)景更加絢爛多彩。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，可以學(xué)習(xí)作者對(duì)許多問題的思維方式和表達(dá)方式，并內(nèi)化到自己的行為模式中，因此，小學(xué)生課外閱讀可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，老師可以每月定期組織一次班級(jí)辯論活動(dòng)，以課外閱讀中的某些話題作為主題進(jìn)行辯論，這樣可以極大地加深學(xué)生對(duì)于作品的理解和掌握程度，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外積累的素材和知識(shí)，有效組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見解，提高文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中開展課外閱讀的策略探討

（一）慎重選擇課外閱讀材料

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的效果，教師應(yīng)該將課本內(nèi)容和課外閱讀有效結(jié)合，互為補(bǔ)充。教師在課堂上可以適當(dāng)進(jìn)行一些課外拓展，幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，慎重選擇合適的課外書籍。例如，在對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的理解能力和識(shí)字能力非常有限，老師可以選擇一些帶有圖片和拼音的繪本等，方便學(xué)生閱讀。

（二）教給學(xué)生一些閱讀方法

教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生可以避免一些閱讀誤區(qū)，進(jìn)行有效閱讀。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中，把不認(rèn)識(shí)的字詞記下來(lái)，并標(biāo)注出一些重要的成語(yǔ)和典故，提高學(xué)生的識(shí)字能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，面對(duì)一些比較難理解的書籍，教師可以提前告知學(xué)生，讓學(xué)生避免在精心研讀中浪費(fèi)太多時(shí)間。

（三）提供一個(gè)好的閱讀環(huán)境

教師可以在班里的某個(gè)地方設(shè)立圖書角，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使得學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。如果閱讀環(huán)境過于嘈雜，會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，不利于學(xué)生集中注意力，對(duì)閱讀的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。教師應(yīng)該提供給學(xué)生一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。例如，教師可以在每周安排一次閱讀課，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里閱讀和思考。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館借書和閱讀，靜下心來(lái)，慢慢品味書的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該充分利用課外閱讀的功能，因材施教，有針對(duì)性地制定閱讀方案和計(jì)劃，同時(shí)教給學(xué)生一些閱讀方法，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在閱讀中開闊眼界，豐富內(nèi)心世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]何玉容.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].速讀（下旬），2017（10）.

[本文為2018年度漳州市基礎(chǔ)研究教育課程教學(xué)研究課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文階段式發(fā)展閱讀的研究》（課題編號(hào)：ZPKTY18144）階段性研究成果。]