王丹

摘? 要：本文試圖從分析目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的現(xiàn)狀入手，結(jié)合我國(guó)教育信息化的環(huán)境，提出獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議，希望借此為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：信息化;獨(dú)立學(xué)院;英語(yǔ)教師發(fā)展;建議

全球化和信息化導(dǎo)致國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。利用信息化手段培養(yǎng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才是各國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大勢(shì)所趨。鑒于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模和影響，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然是責(zé)無旁貸。信息化背景下獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的重要性無需贅述。本文擬從目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的現(xiàn)狀入手，結(jié)合我國(guó)教育信息化的環(huán)境，提出獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議，目的在于希望借此為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展提供積極啟示，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供源源不斷的條件保障。

一、目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展的現(xiàn)狀

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是在20世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)我國(guó)教育需求和國(guó)家投入之間的矛盾沖突十分突出。它主要是依靠社會(huì)民間力量投入創(chuàng)立并蓬勃發(fā)展的。但隨之而來的問題也日益突出。其中，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師發(fā)展現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，教學(xué)任務(wù)十分繁重。獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師普遍承擔(dān)了全院公共英語(yǔ)課程和英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)工作，一般承擔(dān)2～3門課程，有的一學(xué)期甚至高達(dá)5門課程，甚至是跨專業(yè)課程，多數(shù)英語(yǔ)教師的平均周課時(shí)在12節(jié)左右，更有甚者高達(dá)16～20節(jié)。課前備課、上課、課后批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)等等，這些教學(xué)工作無一不花費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，教學(xué)任務(wù)十分繁重。

第二，教學(xué)手段依然單一。雖然我國(guó)政府特別重視教育信息化，將信息技術(shù)作為教育改革的制高點(diǎn)和突破口，希望通過利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革，但是，在我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，由于受到獨(dú)立學(xué)院管理者自身對(duì)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的重要性認(rèn)知不夠、定位不準(zhǔn)、軟硬件條件建設(shè)不足和學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等各種主客觀因素的影響和限制，使得例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、線上線下混合式教學(xué)等等這些信息化教學(xué)理念和手段在獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中很難廣泛開展和實(shí)施，更談不上推廣。因此，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中仍然是以教師為主，主要采用PPT教學(xué)，信息化教育技術(shù)的使用非常有限。

第三，教科研能力薄弱。獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師教科研能力薄弱的原因，一方面是因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)過多地牽扯和分散了他們大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致其根本沒有時(shí)間和精力在教科研方面的進(jìn)行充分的投入;另一方面，我們也不可否認(rèn)，有些英語(yǔ)教師自身缺少科研意識(shí)，科研能力薄弱，或者是很少對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

二、對(duì)信息化背景下獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師發(fā)展的幾點(diǎn)建議

科學(xué)技術(shù)和因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，伴隨而來的必然是教育信息化。在此背景下，我們?cè)趺床拍軐?shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展呢？

首先，教師層面的調(diào)整。面對(duì)信息化給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來的變化，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師們需要主動(dòng)調(diào)整。這些調(diào)整主要包括：①主動(dòng)進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變和重塑。面對(duì)教育信息化給英語(yǔ)教育者帶來的巨大挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師更應(yīng)該從自我發(fā)展的角度出發(fā)積極行動(dòng)，爭(zhēng)取早日變成知識(shí)的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、激發(fā)者甚至是行走的“百科全書”;②樹立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，這使得我們的英語(yǔ)教師們必須隨時(shí)、持續(xù)甚至是終身關(guān)注、學(xué)習(xí)和更新各種新知識(shí)、新理念。在教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用新知識(shí)和新理念，善于結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際和需求，深入分析教學(xué)對(duì)象，不斷研究教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容;③跟上時(shí)代發(fā)展的需求，努力學(xué)習(xí)和掌握信息時(shí)代的各種基本技能和本領(lǐng)，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)具備較高綜合能力的英語(yǔ)人才。

其次，獨(dú)立學(xué)院層面的轉(zhuǎn)變：①認(rèn)清未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的管理者們應(yīng)該從整個(gè)國(guó)家，甚至是世界大格局出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)未來教育發(fā)展的趨勢(shì)有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);②轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。學(xué)院應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，以培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)，在資金保障和政策保障方面適當(dāng)?shù)叵驅(qū)崿F(xiàn)教育信息化傾斜，努力完善學(xué)院的軟硬件建設(shè)，以保障和鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù);③繼續(xù)重視和加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，完善英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)減輕英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)和支持教師投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行教科研;教師管理過程中，讓教師更積極地投入到學(xué)院的建設(shè)中，注重提升教師的幸福感和歸屬感;鼓勵(lì)英語(yǔ)教師根據(jù)興趣和研究方向構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐共同體，并定期進(jìn)行教學(xué)交流和溝通，形成良性的共同體氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在當(dāng)今全球化和信息化的時(shí)代，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師發(fā)展問題是不可忽視的問題。筆者從三個(gè)方面分析了目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師發(fā)展過程中在的問題，并結(jié)合信息化背景從教師層面和獨(dú)立學(xué)院層面提出了幾點(diǎn)建議。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展，才能為我國(guó)的教育事業(yè)和培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才提供源源不斷的有力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]顧佩婭，古海波，陶偉，金琳.外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境研究綜述[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2016，1：99-108.

[2]王守仁.高校外語(yǔ)教師發(fā)展的促進(jìn)方式與途徑[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2017，2.

[3]文秋芳.大學(xué)外語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的理論框架[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2017（3）：1-4，15.

[4]趙杰，劉歌紅，楊璐.大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵及其促進(jìn)策略[J].現(xiàn)代教育管理，2016（1）：13-18.

[5]周燕.中國(guó)高校英語(yǔ)教師發(fā)展模式研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2008（3）：40-47，67.