藍(lán)勤章

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的途徑，教師以問題導(dǎo)向式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是教學(xué)的重要方法。而信息技術(shù)的深入發(fā)展更要求學(xué)校和教師積極的探討研究，制定合理貼切的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，這也是現(xiàn)代化教育的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向式教學(xué)

信息技術(shù)在小學(xué)教育的應(yīng)用越來越廣泛，這也是當(dāng)下教育的基本形勢(shì)，教師要有效的整合數(shù)學(xué)知識(shí)，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)漏洞，營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)精細(xì)的數(shù)學(xué)大綱，發(fā)揮信息技術(shù)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。本文將從不同的層面進(jìn)行分析論述，并提出相應(yīng)的解決方法和策略。

一、利用信息技術(shù)，直觀理解數(shù)學(xué)問題

問題導(dǎo)向式教學(xué)主要是以章節(jié)問題為主，以提問式為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性思考和解答，這需要數(shù)學(xué)教師的巧妙規(guī)劃，結(jié)合小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，實(shí)施有針對(duì)的教學(xué)方法。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)問題，牽引他們思索解決問題的方向和方法，鍛煉他們的思維能力，從而起到事半功倍的效果。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要仔細(xì)的整合課程資源，簡(jiǎn)化高難度數(shù)學(xué)公式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”中（人教版），如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以板書的方式來引領(lǐng)學(xué)生思考和解決問題，所達(dá)到的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，教師可以建立網(wǎng)絡(luò)微課程的方式，搜集“圖表繪制”的視頻課程，通過多媒體來播放，學(xué)生可以直觀的了解“折線統(tǒng)計(jì)圖”?；趩栴}導(dǎo)向式的教學(xué)方法，教師還必須在視頻中添加重難點(diǎn)知識(shí)習(xí)題，并羅列出相應(yīng)的問題，如“折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該如何繪制？如何觀察統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)信息和起伏變化？怎樣計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？”，學(xué)生可以一邊觀看視頻，一邊總結(jié)課程內(nèi)容，記錄在筆記本中，課后再進(jìn)行探究思索。或者，教師可以組織學(xué)生討論，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻來理解，從折線統(tǒng)計(jì)圖的性質(zhì)和內(nèi)容來分析，學(xué)生可以自己繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，以班級(jí)身高體重為主，制作完成后由老師檢驗(yàn)。采取這種教學(xué)方式，可以最大化培養(yǎng)學(xué)生的解答能力，實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)，提高問題解答的效率

問題導(dǎo)向式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式，可以充分的塑造學(xué)生的發(fā)散性思維，起到關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)作用。教師要把握問題導(dǎo)向式教學(xué)的正確方向，借助信息技術(shù)提高課堂問題解答的效率?；蛘撸處熆梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同來解決疑難問題，這可以極大的增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。根據(jù)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景，教師要精細(xì)的規(guī)劃課堂教學(xué)計(jì)劃，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念和公式的理解和記憶。對(duì)此，教師可以以信息技術(shù)為發(fā)展方向，融入問題導(dǎo)向的教學(xué)因素，構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，這可以提高學(xué)生的解題速度正確率，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”中（人教版），教師可以把課程問題設(shè)計(jì)為兩個(gè)不同的步驟，先講解知識(shí)概念性的知識(shí)，然后進(jìn)行習(xí)題的解答思考。首先，教師要講解“圖形運(yùn)動(dòng)的方法”，其中包括旋轉(zhuǎn)和平移，學(xué)生要參照課本內(nèi)容進(jìn)行理解。其次，教師要下載一些動(dòng)畫演示視頻，展示圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，在動(dòng)態(tài)的圖形演示中，學(xué)生可以清晰的感受到圖形的運(yùn)動(dòng)過程。之后，教師要提出課程的問題，

（1）圖形運(yùn)動(dòng)的方式有哪些，如何表示？

（2）利用旋轉(zhuǎn)法來改變?nèi)热切螘?huì)得到一個(gè)怎樣的圖形？

學(xué)生要深入的思考，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，通過實(shí)踐法來展示圖形的運(yùn)動(dòng)，觀察三角形的變化。最后，教師要總結(jié)“圖形運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)內(nèi)容，分析學(xué)生解答過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生改正和完善，增強(qiáng)思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，從而快速的解答問題。通過信息技術(shù)可以全面的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀形象的理解和吸收，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著重要的推動(dòng)作用。

三、利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般是以板書講解為主，學(xué)生難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。信息技術(shù)的導(dǎo)入改變了這一現(xiàn)狀，教師要有效的利用信息技術(shù)，拓寬問題教學(xué)的方式，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)公式和概念，并鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和分析。例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”中（人教版），教師可以運(yùn)用電腦教學(xué)法，讓學(xué)生借助畫筆工具來認(rèn)識(shí)圓的性質(zhì)和概念。首先，教師要為學(xué)生演示一遍畫圓的方法，點(diǎn)擊畫筆工具，挑選圓規(guī)來畫圖，確立一個(gè)圓點(diǎn)，圍繞一周就會(huì)得到一個(gè)完整的圓。之后，教師可以讓學(xué)生來參與，在實(shí)際畫圖中來理解圓的概念。之后，教師要提出數(shù)學(xué)問題，“圓的周長(zhǎng)和面積該如何計(jì)算？怎樣來確定圓心？”學(xué)生可以依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行分析解決，積極的思考和想象，可以得出正確的答案。最后，教師要與學(xué)生交流分析，引導(dǎo)他們正確的思考，簡(jiǎn)化解答的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而拓展他們的知識(shí)面，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，可以詳細(xì)的了解到信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師要深刻的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，實(shí)施信息化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)完善的問題教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，引領(lǐng)他們主動(dòng)思考和探索，從而解決數(shù)學(xué)問題。與此同時(shí)，教師還可以導(dǎo)入多樣化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)疑問，讓學(xué)生合作探究，共同答疑進(jìn)步，這可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，有助于他們未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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