都莉莉

摘要：寫作是英語課程中非常重要的環(huán)節(jié)，是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能中最難的一環(huán)。從目前英語測試的實(shí)際情況來看，初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力較弱。本文探討了如何提升初中英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;提升策略

寫作是英語學(xué)習(xí)中的相當(dāng)重要的部分，是語言邏輯、語言習(xí)慣、語法結(jié)構(gòu)的綜合體，是考查學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能中較難的一環(huán)。從學(xué)業(yè)水平測試的情況來看，初中學(xué)生英語寫作水平普遍較低，具體表現(xiàn)為受漢語思維影響嚴(yán)重，單詞拼寫錯(cuò)誤等等。由于這些問題，學(xué)生的英語書面表達(dá)能力沒有明顯的提高。那么中學(xué)生應(yīng)該如何提高寫作能力呢？本文將從以下幾個(gè)方面來探討。

1 增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣

“冰凍三尺非一日之寒”，英語寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，它必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。初中生接觸英語時(shí)間不長，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評，在不斷的練習(xí)中提高。鼓勵(lì)學(xué)生，從背一個(gè)單詞寫一句話開始。把自己想說的話表達(dá)出來，即使有錯(cuò)誤，也不要批評，要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持學(xué)生就有了寫作的自信。 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作能力的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對英語寫作也很重要。在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。新版本的教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活貼近，有利于學(xué)生交際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)“How much are these socks？”一課時(shí)，老師可帶上一些日常生活物品。 如鞋子，襪子，褲子，裙子，毛衣，帽子等，然后裝扮成服裝店銷售人員說：“Welcome to my clothes store.”這首先激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，這時(shí)全班學(xué)生會(huì)活躍起來，他們會(huì)帶著興趣積極地去學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，再讓他們?yōu)樽约旱姆b店做一個(gè)宣傳海報(bào)為題寫一篇不少于60個(gè)詞的想象作文。他們會(huì)覺得很興奮，很樂意去寫。

2注重寫作知識(shí)的積累

很多初中學(xué)生看到作文題目之后不知所措，在寫作過程中絞盡腦汁也不知道如何表達(dá)自己的思想，造成這種現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生沒有儲(chǔ)備足夠的寫作知識(shí)。我們都知道，巧婦難為無米之炊，如果想要寫出優(yōu)秀、完美的文章，必須積累豐富的詞匯和優(yōu)美的句子。積累是英語寫作的基礎(chǔ)。

2.1 詞匯量的積累

沒有詞匯積累，任何寫作策略和寫作技巧都是空談，詞匯是構(gòu)建英語的磚和瓦。一些學(xué)生詞匯量欠缺，沒有良好的寫作能力，難以使用詞匯表達(dá)自己的思想。故教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生形成良好的記憶單詞的習(xí)慣。例如，讓學(xué)生通過音標(biāo)記單詞，讓學(xué)聽寫單詞句子，并背誦范文和課文中的優(yōu)美句子。寫作時(shí)才會(huì)信手拈來。死記硬背單詞費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元的單詞時(shí)，盡可能地將一個(gè)個(gè)孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。教師要堅(jiān)持對每一單元的單詞、短語、重點(diǎn)句型進(jìn)行聽寫，并且根據(jù)遺忘規(guī)則，循環(huán)提問。教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞進(jìn)行總結(jié)歸類，使學(xué)生在融會(huì)貫通之間掌握更為豐富的單詞儲(chǔ)備。

2.2 范文的積累

要想讓學(xué)生在寫作過程中能夠有效的輸出，首先要不斷的輸入。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中可以經(jīng)常給學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)美的范文，讓學(xué)生每天都能積累新知識(shí)，為今后的輸出儲(chǔ)備素材。例如，我經(jīng)常讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀的范文，這些文章有著較強(qiáng)的代表性，讓學(xué)生利用課后的碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀背誦，以積累語言素材。通過這種方式讓學(xué)生源源不斷吸收知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.3 課文的背誦

課文是提供給學(xué)生最好的范文，背誦課文既發(fā)展了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的謀篇能力。背誦課文有助于學(xué)生記憶單詞短語句型，可以更好的將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。只有量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，只有一定量的語言輸入，豐富了學(xué)生的語言材料，寫作能力才能突飛猛進(jìn)。

3理語法，抓句型

詞匯量不足就像不會(huì)寫漢字，而語法規(guī)則和句型掌握的不牢固就像不會(huì)造句子。許多學(xué)生在寫作時(shí)語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂中式英語的現(xiàn)象非常普遍，導(dǎo)致文不達(dá)意。為此教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)，拋棄中式思維。讓學(xué)生熟悉英語句子的基本結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到表意的目的。

4指導(dǎo)策略

詞匯的積累是英語寫作的前提，寫作技巧的培養(yǎng)是英語寫作的根本。在教師的指導(dǎo)還要貫穿初中英語寫作的整個(gè)過程。只有這樣寫作技巧和寫作能力才能不斷提升。指導(dǎo)學(xué)生按照“審題抓要點(diǎn)連句成文改錯(cuò)誤抄寫”五步法進(jìn)行寫作。審題，確定文體類型，人稱和時(shí)態(tài)。抓要點(diǎn)，包含寫作內(nèi)容，要求，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等。連句成文即將重點(diǎn)詞匯連成句子。用適當(dāng)?shù)倪B接詞將句子連成一篇完整的文章。改錯(cuò)誤，檢查文中單詞拼寫、時(shí)態(tài)、人稱是否正確，主謂是否一致，要點(diǎn)是否全面，是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。最后一步就是將文章工整地謄寫到作業(yè)本或試卷上，并注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

5重視批改與講評

要想使學(xué)生的習(xí)作水平得到大幅度提升，必須進(jìn)行修改，否則學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我常采用以下方式批改學(xué)生作文：第一，課后統(tǒng)一收齊作文本批改。第二學(xué)生互改。第三，面批面改。改過再評，教師要多激勵(lì)少批評，使學(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”。

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