林可鑫

摘要：校園文化是中學學校管理工作的重要組成部分，也是學校展現(xiàn)自身辦學特色的重要環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)了學校的綜合辦學水平。部分民族學校可以通過校園文化的建設及打造，創(chuàng)建更有民族特色的校園文化和校園制度，突出民族學校應有的自身特點，將民族學校的教育亮點和教育特色充分的展現(xiàn)出來，在一定程度上可以幫助民族文化進行發(fā)揚，進一步促進民族團結，推動校園的和諧發(fā)展。對于民族學校來說，其濃厚的民族文化氛圍對于提升學生的綜合素質也具有非常重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：民族中學;校園文化;建設研究

校園文化直接反映了學校管理水平的高低，對于許多民族中學來說，如何保持并發(fā)揚其既有的民族特色和民族文化，是需要廣大校園管理者們共同探討研究的重要問題之一。本文根據(jù)民族校園文化的理論研究，結合工作實際，針對如何做好民族中學的校園文化建設開展了具有現(xiàn)實意義的思考和研究。

1 發(fā)揚民族特色，構建民族文化環(huán)境

校園的文化環(huán)境包括許多方面，既包括學校本身的硬件資源，也包括其軟性的文化熏陶。其中，校園建筑的設計對于一個校園的整體影響是最為直接的，一些較為寬敞明亮的校園環(huán)境能夠直接讓人產(chǎn)生一種輕松自在的感覺。一些民族中學可以通過一些具備民族特色的建筑設計，比如大廳或者校門的民族風裝飾，來展現(xiàn)不同民族的不同差異化特點，打造更加具有鮮明特色的民族校園。與此同時，作為校園管理者來說，可以適當加強校園的綠化建設，將一些校內的場所改為具有民族氣息的校園民族文化廣場，并建造一些具有民族特色的圖騰、長廊等設施設備，并張貼相應的介紹民俗民風的背景知識的圖片，來進一步提升民族文化的環(huán)境及特色。在具體措施方面，要進一步落實管理責任，保護好已經(jīng)具備的校園綠蔭、花草以及樹木。[1]構建一些能夠充分展示校園民族風采和學校發(fā)展歷史進程的民族風格宣傳欄。多措并舉，盡可能的對功能區(qū)域和辦公區(qū)域進行民族風格的美化，確保其外觀整潔，內飾優(yōu)雅，在潛移默化中實現(xiàn)潤物無聲的育人。最為關鍵的一點在于，一定要充分挖掘教室的文化環(huán)境內涵，在突出民族特色的基礎上，盡可能的維持班級的個性特質，用民族風的特點激發(fā)學生的學習熱情。

2貫徹以人為本，完善校園管理制度

眾所周知，校園秩序、師生情緒都是校園中非常重要的組成環(huán)節(jié)之一，并且在校園的文化管理方面扮演著不可或缺的重要角色，與此同時，能夠保證各項校園文化活動順利進行、平穩(wěn)對接，無論是其表面功能還是潛在功能都有非常強大的功效。故而，學校一定要依據(jù)這一特質打造一個能夠充分體現(xiàn)以人為本特點的，能夠彰顯學校傳統(tǒng)優(yōu)勢的，能夠充分涵蓋民族文化特色的規(guī)范和制度，用制度的力量來保障校園文化的穩(wěn)定運行。打造以人為本的發(fā)展理念和發(fā)展觀念，以教師、學生的發(fā)展作為基本要素，利用制度的力量及模式實現(xiàn)廣大師生工作積極性的激發(fā)，確保每一位師生的主人翁意識能夠得到貫徹，在這一過程中實現(xiàn)以人為本的精神。在完善校園管理制度過程中，要高度重視教代會和校務公開在其中起到的積極作用。充分利用好教代會的契機，在開展相應的制度建設時，一定要充分在全體師生范圍內進行相應的意見征集，確保制度建設過程符合相應的規(guī)章、制度，在校務公開方面也應力求深入。制度完成建設后，為了確保制度能夠順利執(zhí)行，具備現(xiàn)實意義上的約束力和行動力，要將相應的制度做好宣貫工作，通過依法治校、合規(guī)治校來開展民主管理工作，充分體現(xiàn)以人為本的校園民族文化精神。通過良好的制度環(huán)境促進各民族高度融合團結，弘揚積極向上健康良好的時代精神風貌。[2]

3提升辦學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀校園習慣

精神文化將在校園文化的過程中扮演非常重要的角色，對于廣大師生而言能夠起到良好的激勵及鞭策作用，故而在開展相應的學校管理工作時，一定要注重相應的民族校風的建設。眾所周知，校風是一所學校的?；晁?，在某種程度上，校風直接彰顯了學校的辦學方向和辦學思路。一般而言，校風往往通過校訓、校歌等形式加以體現(xiàn)。因此，對于民族中學來說，一定要充分結合學校的辦學傳統(tǒng)和民族特色來進行?；铡⑿８璧鹊脑O計工作，打造具有民族化風情的特色校風。通過校風的不斷建設強化學校的綜合教學及科研能力。采取“終身學習”的教學科研理念來對師生隊伍建設進行必要的指導和幫助，督促廣大師生養(yǎng)成自覺科研教學的良好習慣。另外不可忽視的一點在于學風，學風，顧名思義，往往是學生在開展相應的學習過程中表現(xiàn)出的對待學習的態(tài)度，這種學風往往需要學生通過長期的學習活動自然而然的養(yǎng)成。其表現(xiàn)形式往往是多彩多樣的，對于民族學校來說，要通過民族校風及學風的培養(yǎng)，來進一步培養(yǎng)學生形成嚴謹治學、尊師重道的良好行為習慣。[3]

4拓展資源優(yōu)勢，激發(fā)民族文化活力

對于民族中學而言，可以通過建立校園廣播的方式，來引導民族的音樂為大眾所熟知，可以通過多種多樣的媒介形式，鼓勵引導學生積極參與到校園廣播的相關節(jié)目中去，在課堂中融入鄉(xiāng)土文化，通過一些精彩的自編自導節(jié)目，開展具有特色的民族美術、音樂及體育活動。比如，我校是以畬族生為主的學校，每年會開展一次校園文化藝術周與運動會。增加了畬族的高腳馬競速、蹴球、陀螺等面目，這為展示文化風采與少數(shù)民族特色體育項目提供了很好的平臺，通過民族文藝活動的深化開展，不斷打磨學生的藝術表現(xiàn)力。此類活動的開展，將民族文化與當?shù)氐谋就廖幕M行充分融合，讓一些富有民族氣息的鑼鼓等音樂設備走入廣大師生的日常學習和生活之中。同時，藝術周還通過展示學生的書法與美術作品，讓師生生動形象地感受到校園民族特色文化的魅力。此外，還可借助一些校園文化的展示欄，來引導全體學生展示富有民族韻味的書法作品及美術作品，并持之以恒的強化他們的美術能力及書寫繪畫能力，同頻共振加強美術鑒賞能力。充分利用好學校這一資源平臺的優(yōu)勢，采取豐富多彩的活動形式來做好民族文化教育，在畬族三月三、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時引入更多的民族化元素，確保學生對于民俗民風產(chǎn)生興趣及深入了解，幫助學生親身體驗民族文化的底蘊。

5樹立品牌優(yōu)勢，規(guī)范校園文化行為

在體制機制方面，要積極構建學校領導的自我約束機制，確保領導班子能夠引導相關的管理隊伍言傳身教，謹言慎行，以身作則，在廣大的教職工面前起到表率作用，并同步建立起學校的監(jiān)督管控機制。在民主管理方面，通過教職工代表大會制度的建設，針對民族中學的管理方面積極開展相應的民主評議工作。堅持依法治校，以德治校，領導層要做到以身作則，更多的激發(fā)自身的人格魅力，打造具備說服力的校園民族文化。通過多維度溝通機制的建立，引導廣大教師及學生敢于展現(xiàn)自我、敢于實現(xiàn)自我，從而在交流溝通的過程中收獲更多的成長。與此同時，積極強化教職員工的文化建設和師風建設，確保全體教職員工能夠充分尊重不同民族的別樣風俗，嚴格執(zhí)行黨的各項方針政策。教師要充分結合每一位學生的相關特點來開展相應的教育工作，結合學生自身的成長屬性來制定相應的教學計劃，不斷梳理民族化的品牌優(yōu)勢，規(guī)范良好的民族中學校園文化行為。

6結束語

綜上所述，校園文化是學校全體師生開展教育工作的過程中最為關鍵的因素，作為民族中學來說，如何在教育教學的過程中保留民族的多樣化特質，創(chuàng)造更加具備現(xiàn)實意義的校風和精神財富，營造和諧與共的文化氛圍，對于凈化學生心靈，提高民族中學教學質量有著巨大的現(xiàn)實意義。

本文系福建省南平市建陽區(qū)漳墩民族中學“民族中學校園文化建設研究”（課題編號JYZXKT1802）的研究成果。

參考文獻：

[1]宮麟豐.厘清校園文化與學校文化內涵異同的理論與實踐價值[J].遼寧高職學報.2009（06）.

[2]張海清.邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設的7個著重點[J].玉溪師范學院學報.2009（05）.

[3]駱蘭，甘肅省少數(shù)民族地區(qū)中小學校園文化建設的思考[J].甘肅高師學報.2008（04）.