周金祥

摘? 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式也發(fā)生了變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進小學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷形成，有利于小學(xué)生的實踐能力的提高。同時，隨著時代的不斷進步，電腦游戲顯示出來的教育價值也越來越高，所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用電腦游戲的優(yōu)勢，通過游戲的趣味性等特征，使教師的教學(xué)更加鮮活有效。

關(guān)鍵詞：電腦游戲;小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;實踐探討

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是為了提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師利用電腦游戲進行教學(xué)，改變了教學(xué)的方式方法，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。但是，以其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，教師在對小學(xué)生進行教學(xué)的時候，無法將一些知識直觀地表現(xiàn)出來，容易讓小學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對課堂內(nèi)容進行豐富，讓小學(xué)生在快樂的過程中不斷的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。

一、電腦游戲?qū)πW(xué)生思維培養(yǎng)的意義

電腦游戲能夠讓小學(xué)生更好的感受高科技和電子產(chǎn)品的魅力，能夠讓小學(xué)生在游戲的過程中不斷的發(fā)散思維，不斷的對游戲進行探索，豐富視覺體驗，是小學(xué)生娛樂休閑的重要部分，但也容易讓小學(xué)生因為沉迷游戲?qū)е鲁煽兿陆?。教師和家長雖然對小學(xué)生進行教育，但是不能夠從根本上解決相關(guān)的問題，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師通過教育游戲，能夠適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，讓小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，更好的對知識進行學(xué)習(xí)。同時，教師依托電腦游戲進行教學(xué)，不僅豐富了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠更好的展現(xiàn)出電腦游戲的生動形象以及藝術(shù)性，有利于小學(xué)生更好的參與到電腦游戲當(dāng)中。同時，能夠培養(yǎng)小學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中成長進步。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展中的障礙

課程改背景下，教師對教學(xué)的方法不斷在進行創(chuàng)新，以此促進課堂效率的不斷提高。但是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維在發(fā)展的過程中存在一些障礙。由于小學(xué)生的年紀較小，所以他們對直觀的事物比較感興趣，但小學(xué)的有些教學(xué)知識不是特別直觀，容易超出小學(xué)生的理解范圍，不利于良好課堂氛圍的形成，從而讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。同時，小學(xué)生在對問題進行分析和解決的時候，小學(xué)生大多是注重因果習(xí)慣，而不注重思維的轉(zhuǎn)化，不利于小學(xué)生思維的拓展。教師在教學(xué)的時候采用灌輸式的教學(xué)方式，讓小學(xué)生按部就班的進行學(xué)習(xí)，減少了小學(xué)生的主動探索的機會，容易讓學(xué)生形成定向的思維。

三、電腦游戲在小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

（一）將游戲與生活聯(lián)系起來

小學(xué)生在發(fā)展的過程中對具體事物的印象比較深刻，電腦游戲?qū)F(xiàn)實的場景進行了模擬，能夠讓小學(xué)生更好的進行探索，但是，在現(xiàn)在的情況下，電腦游戲中的場景容易讓小學(xué)生產(chǎn)生不真實的感受，進而容易造成理解上的偏差，所以小學(xué)教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分的將游戲與生活進行緊密的聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠在游戲中不斷的進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如：教師在講述長度單位的時候，可以讓學(xué)生充分的聯(lián)系生活，讓小學(xué)生通過對身邊的事物進行觀察，用尺子量取身邊事物的大小并記錄，有利于小學(xué)生在以后做題過程中能夠有一定的標準，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（二）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將電腦游戲引入教學(xué)活動中，能夠促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不斷提高。但是，電腦游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也會產(chǎn)生一些不好的影響，容易讓小學(xué)生將過多的精力放入電腦游戲中，使小學(xué)生沒有更多的精力進行聽課，不利于良好的教學(xué)效果的形成。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用電腦游戲進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，為小學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，讓小學(xué)生在完成游戲任務(wù)的時候能夠更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中的規(guī)律，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不斷提高。

（三）競爭教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用競爭的方式對學(xué)生進行教學(xué)，因為電腦游戲本身就存在著競爭性，只有不斷的進行競爭，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以組織一些比賽來激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生組成一個一個小組，讓小組之間進行比賽，看看哪個小組能夠在更短的時間內(nèi)獲得更多的分數(shù)，通過層層的選拔能夠讓教師了解到學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生在競爭的過程中不斷的進行學(xué)習(xí)，不斷的進步。

（四）與其他游戲形式相結(jié)合

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有利也有弊，所以，教師在實際的教學(xué)中也可以采取其他的策略，讓學(xué)生能夠更好的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過游戲更好的與他人進行互動交流，有利于提高學(xué)生的探索交流能力，同時，教師也可以積極的開展課堂小游戲，讓課堂小游戲能夠充分的與電腦游戲進行結(jié)合，從而彌補電腦游戲的不足，讓數(shù)學(xué)課程能夠更加有效。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過電腦游戲的方式對小學(xué)生進行教學(xué)，能夠從根本上改變教師的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓小學(xué)生能更好的在游戲中進行思維的發(fā)散。

參考文獻

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