黃彩云

摘? 要：語文課堂教學(xué)不光能提升學(xué)生的審美情趣與品德修養(yǎng)，還能培養(yǎng)人文精神和思想意識(shí)，最終形成一個(gè)良好且健全的人格。為了能達(dá)到教學(xué)目的，教師在教學(xué)時(shí)的掌控至關(guān)重要，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用各種教學(xué)技巧、輔助工具等等來營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，最大化的去提升小學(xué)語文教學(xué)時(shí)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛營造;小學(xué)語文;營造策略

擁有一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不光能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，還能使語文課堂變得活力滿滿，迸發(fā)出智慧的火花。建立一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍是每一位教師作為引導(dǎo)者的責(zé)任，教師應(yīng)當(dāng)竭盡所能地全心為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠無拘無束地展露心聲、發(fā)表自己不同的看法。唯有這樣寬松的教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生以一種積極的心情來鉆研問題，達(dá)到勇于超越自我、挖掘自身無窮潛力的效果。

一、利用輕松活潑的話題作為鋪墊

在上課前，教師可以利用一些活躍的話題、唱歌背詩的方式來作為鋪墊，這樣的方式不但能使學(xué)生集中注意力，還能達(dá)到鋪墊新課的效果。比如說，可以在上課前與學(xué)生之間進(jìn)行一次談話，如詢問學(xué)生“你吃飯了嗎？”“老師能和你當(dāng)朋友嗎？”之類的話題來引入，一句簡單的問候語，就能拉近教師與學(xué)生之間的距離，或是在上課前與學(xué)生聊聊輕松、活潑的話題，也能快速的消除陌生感。所以，小學(xué)語文教師要想在教學(xué)中營造出一個(gè)良好的課堂氣氛，上課前的準(zhǔn)備工作十分重要，往往一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，決定了整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、利用表情以及情緒來感染學(xué)生

要想讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一股濃厚且無法自拔的興趣，影響學(xué)生的必先是授予他們知識(shí)的教師。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多多利用微笑、歡樂的情緒來帶動(dòng)及感染學(xué)生，針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，面帶微笑地授課，往往比教師拉著臉，低昂的情緒說教要好得多。但必須要是教師發(fā)自內(nèi)心，真誠由衷的微笑，并非強(qiáng)顏歡笑，要讓學(xué)生感受到并非單單只是一個(gè)表情，而是來自內(nèi)心深處的一種情感表達(dá)，不情愿的笑容并不會(huì)使學(xué)生感到親切，反而會(huì)適得其反。真誠的笑容，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，自然也會(huì)不由自主地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛。許多教師為了在學(xué)生面前樹立起威信，無論是在教學(xué)期間，還是私下生活中，給人的第一印象都十分地嚴(yán)肅，長期以往，在學(xué)生的內(nèi)心深處就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一股濃厚地恐懼感。其實(shí)，樹立威信并非讓學(xué)生懼怕教師，嚴(yán)肅地去對(duì)待學(xué)生就能樹立的，更應(yīng)該是教師本身較高的人格魅力、修養(yǎng)以及豐富的學(xué)識(shí)。唯有以微笑的表情、高昂歡快的情緒去帶動(dòng)及感染學(xué)生，才能切實(shí)地營造出一種歡悅、和諧的教學(xué)氣氛，這也正是教師本身及語文課堂的魅力所在。

三、利用動(dòng)手操作來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提高兒童的動(dòng)手操作能力至關(guān)重要，兒童的智慧都長在手上。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，手的運(yùn)動(dòng)可以讓大腦很大一部分的區(qū)域得到很好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，動(dòng)手操作還能調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的參與，大腦與雙手完美結(jié)合，使課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥的講與聽的形式，而是讓書本上的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)化，使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的形象化。比如說，可以讓學(xué)生在課外的時(shí)間進(jìn)行一系列動(dòng)手操作的活動(dòng)，如將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、語句等等方面寫下來，做成剪報(bào)，不光能增加記憶，還可以把學(xué)習(xí)變成一種趣味滿滿的活動(dòng)課，從而達(dá)到教育的最終目的，使學(xué)習(xí)和趣味兩不誤，趣中教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W得開心，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)變得更輕松、開心。

四、利用多媒體來提高教學(xué)的效果

現(xiàn)如今，高科技的發(fā)展為教育提供了很大程度上的幫助，多媒體教學(xué)早已成為了教學(xué)活動(dòng)里不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，讓課堂變得靈活多樣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板、枯燥且單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍。最重要的是這樣的教學(xué)方式不但可以讓教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)有趣，還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)的興趣及愛好，使學(xué)生從而愛上學(xué)習(xí)語文，達(dá)到最大程度激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情趣與興趣。

五、利用懸念式的情境調(diào)動(dòng)積極性

由于長時(shí)間習(xí)慣于灌輸式教育的方式，導(dǎo)致一些教師已經(jīng)不愿意去活躍課堂上的氣氛，更是不知道如何去活躍課堂的氣氛，雖然學(xué)生全程都在聽著教師講課，但一節(jié)課下來，不光沒什么記憶點(diǎn)，學(xué)生說的也少，長期以往，下面的學(xué)生就如同一潭死水，課堂沉悶，讓人透不過氣，教學(xué)質(zhì)量大大下降。唯有改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生做回學(xué)習(xí)的主人，變成參與者。所以，在教學(xué)過程中，教師利用一些懸念式的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是一個(gè)非常好的方式，這樣的方式不但能讓課堂變得活躍，還能讓學(xué)生在懸念下對(duì)疑問充滿探究的欲望，從而引發(fā)學(xué)生自覺的思考。比如說，教師可以來設(shè)置一些懸念有趣、挑戰(zhàn)性的情景，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，討論學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

一個(gè)良好的課堂環(huán)境，是我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)去努力，只有課堂的氛圍好，才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增多，使教師和學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)都能達(dá)到最大化的效果。處于小學(xué)時(shí)期的孩子本性活潑好動(dòng)，并且愛玩，注意力易分散，所以創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境至關(guān)重要。其實(shí)，營造一個(gè)良好的課堂氣氛并不難，方式方法也有很多種，還需各位教師在教學(xué)中勇于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，課堂上教學(xué)的成敗都取決于教師、學(xué)生之間的復(fù)雜關(guān)系，若教師能夠做出改善課堂上的不足之處，相信在教學(xué)質(zhì)量方面一定有很大的突破。

參考文獻(xiàn)

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