胡婷

摘? 要：社會主義核心價值觀是道德與法治課教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在道德與法治課堂中融入社會主義核心價值觀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在未來社會中的發(fā)展，還可以使學(xué)生成為社會主義共產(chǎn)黨的優(yōu)秀接班人。由研究表明，如今各初中院校對社會主義價值觀的落實工作并不完善，所以導(dǎo)致學(xué)生群體對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度不夠，且對學(xué)生講授道德與法治課程的教學(xué)模式的力度也出現(xiàn)嚴(yán)重不足。鑒于從，校方應(yīng)對相關(guān)教師提出一定的要求，以促進(jìn)教師對道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容有計劃的順利進(jìn)行，使其開展教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，從而將社會主義核心價值貫徹到道德與法治課堂中，以提高學(xué)生群體的社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;教學(xué)模式;社會主義核心價值

將社會主義核心價值觀融入到中小學(xué)德育教育中，是黨在十八大會議中明確提出的要求。所以，首先應(yīng)該落實到中小學(xué)生群體中，并培養(yǎng)其正確的社會主義核心價值觀。如果要將社會主義核心家主觀順利貫徹到每一名學(xué)生身上，學(xué)校自身要先做好德育課教學(xué)的創(chuàng)新工作，并在道德與法治課中融入社會主義核心價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時，不僅可以培養(yǎng)自身的正確價值觀，還可以對自身的行為進(jìn)行規(guī)范。從而在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生群體成為社會主義核心價值觀的優(yōu)秀接班人。

1社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的思考

將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治課中時，不僅可以提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量，還可以使學(xué)生的道德思想得到一定程度的提升。初中學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀融入道德與法治教學(xué)中，在提升學(xué)生整體成績時，也可以使社會主義核心價值觀貫徹到學(xué)生身上。學(xué)校在對社會主義核心價值觀進(jìn)行落實工作時，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的事物對學(xué)生的思想進(jìn)行傳輸，比如，初中院校通過開展相關(guān)定期活動，以及將實踐活動融入到課堂教育中，使學(xué)生在社會實踐中邁出第一個步伐。學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解隨其自身年齡而增長，所以，初中院校應(yīng)將此特征做為突破口，根據(jù)不同學(xué)齡的學(xué)生，采用不同教學(xué)方式。

由于初中階段對學(xué)生來說屬于發(fā)展中階段，其自主生活能力、對事物認(rèn)知的能力以及人生價值觀并不完善，而教師可以通過道德與法治課程對其思想進(jìn)行引導(dǎo)，并將社會主義核心價值觀以及生活實踐融入其中，將會對學(xué)生的道德素養(yǎng)有一定的提升。教師在對道德與法治課進(jìn)行教學(xué)同時，運用與其相關(guān)的實際生活，讓知識與生活相結(jié)合，可以增加書本知識對學(xué)生的誘惑力，從而不僅可以建立其正確的社會主義核心價值觀，還可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2社會主義核心價值融入初中道德與法治課教學(xué)模式的方式

2.1知識與生活相結(jié)合

教材做為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而知識與學(xué)生之間需要以老師為媒介進(jìn)行傳播，教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，將道德法治課與生活實際相結(jié)合。教師可以將與學(xué)生生活相貼近的例子融入到道德與法治課堂中，只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識到社會發(fā)展的重要性，才可以將道德法治知識與生活實際順利結(jié)合。比如，教師提前將準(zhǔn)備好的環(huán)境圖片用PPT對學(xué)生放映出來，并要求學(xué)生將看到的環(huán)境圖片進(jìn)行拍攝，然后將其拍攝的圖片與PPT中的圖片進(jìn)行對比，而這種方式可以促進(jìn)學(xué)生對知識與生活的向往。

2.2樹立正確的社會主義核心價值觀

教師在講授道德與法治課知識時，應(yīng)結(jié)合生活實際，并將其運用到課堂知識中，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷生活，才可以使其有所感悟。教師也應(yīng)該定期開展課外活動，不僅要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生知，也好培養(yǎng)學(xué)生在生活中的知識，培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力、思考能力以及實踐能力等，從而使學(xué)生在建立良好的生活方式同時提高自身的道德素養(yǎng)。

2.3道德與法治生活化

教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育模式，以生活為突破口，并將其融入到課堂的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在初中階段的思維能力較差，并不能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，所以，教師應(yīng)運用創(chuàng)新教學(xué)模式對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，教師可以將生活方式放入課本當(dāng)中，并利用各種相關(guān)資料實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)中學(xué)校應(yīng)堅持“以人為本”的教育理念，并對學(xué)生個性化發(fā)展持以尊重的態(tài)度。而學(xué)校應(yīng)該加強自身教學(xué)的觀念、方法以及內(nèi)容，使自身的教育多元化，從而進(jìn)一步創(chuàng)新自身的教育模式。

2.4正確的法治觀念與法律意識

教師想要保證對初中生法制教育的效果，就要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的法治觀念與法律意識，而初中生處于青春期階段，由于其片面的思維模式，盲目的行為方式以及較差的自控能力，很容易出現(xiàn)偏激的行為，所以說學(xué)生的重要階段是初中階段。法治觀念與法律意識是通過教育實踐得來的，而學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，其可以通過課堂將法治教育傳播給學(xué)生。在對法治觀念和法律意識建設(shè)之前，應(yīng)先使學(xué)生了解各種社會現(xiàn)象，并明確其重要程度，從而為學(xué)生樹立正確的法治觀念，為學(xué)生的健康成長做出了極大貢獻(xiàn)。

3結(jié)束語

總而言之，教師的教育模式對于學(xué)生來說極為重要，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼合生活方式，還可以將道德與法治課與生活相結(jié)合，對學(xué)生的自主思想進(jìn)行引導(dǎo)。從社會的角度來講，培養(yǎng)其自主觀察以及生活體驗?zāi)芰Γ兄鷮W(xué)生形成良好道德素養(yǎng)。從而通過道德與法治課知識內(nèi)容為學(xué)生自身樹立正確的社會主義核心價值觀。

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