陳建文

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。面對挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)人應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的勇氣和魄力，面對問題，實(shí)驗(yàn)中學(xué)人應(yīng)該有破解難題的智慧與決心。實(shí)中人要把偉大的奮斗精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神、偉大的夢想精神內(nèi)化于心、外化于行，吹響提升質(zhì)量的沖鋒號，穩(wěn)穩(wěn)的站立在在全區(qū)第二的位置上。

畢業(yè)年級的成敗關(guān)鍵就在最后沖刺的100天時(shí)間里，課堂依然是決定質(zhì)量的主陣地，復(fù)習(xí)課與講評課的質(zhì)量決定著中考的成敗，抓住了課堂也就贏得了中考，所以畢業(yè)年級，一定要把課堂管理與教學(xué)管理兩條主線齊抓共管、提升效益，才能確保中考贏得先機(jī)。

一、基礎(chǔ)分析

1.考試的內(nèi)容決定著復(fù)習(xí)走向。當(dāng)前的中考形勢，已由考知識向知識與能力并重轉(zhuǎn)變，考試的形式呈現(xiàn)靈活多樣、思維性強(qiáng)的特點(diǎn)，考試的內(nèi)容需要學(xué)生對題意、文本進(jìn)行分析、判斷，進(jìn)而用正確的知識進(jìn)行解答，所以復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的選定是復(fù)習(xí)階段的重要內(nèi)容。

2.學(xué)生的實(shí)際決定著復(fù)習(xí)走向。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，復(fù)習(xí)既要兼顧整體，又要兼顧優(yōu)生，學(xué)生的基礎(chǔ)決定著復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍與復(fù)習(xí)形式的選擇，取舍與選擇的不當(dāng)，對各層級學(xué)生造成的傷害是不可估量和彌補(bǔ)的，所以復(fù)習(xí)的過程要以學(xué)生的基礎(chǔ)與實(shí)際為準(zhǔn)繩。

3.不要過渡追求培養(yǎng)狀元。近十多年，好多學(xué)校都把培養(yǎng)狀元作為提升學(xué)校品牌的重要手段，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是沒有哪所學(xué)校把自認(rèn)為是狀元的人選培養(yǎng)成狀元，狀元往往都是一匹黑馬殺入頭陣，所以，狀元都是自然產(chǎn)生的，過渡關(guān)注反而適得其反。所以，復(fù)習(xí)要走出選擇難題去培養(yǎng)優(yōu)生的誤區(qū)，我們不要去追求那幾個(gè)能產(chǎn)生奇跡的極特殊學(xué)生，復(fù)習(xí)的目標(biāo)還是要以7：2：1的比例篩選試題，還是要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主。也就是極難的題大部分學(xué)生得不了分，而該拿到分我們要做到一分也不能丟。

4.知識內(nèi)容決定復(fù)習(xí)走向。畢業(yè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但時(shí)間跨度較大，學(xué)習(xí)的記憶已經(jīng)模糊不清，絕大多數(shù)知識已經(jīng)遺忘，又由于中考命題的不確定性，所以復(fù)習(xí)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)知識的全覆蓋，以免出現(xiàn)怪、難、偏的大面積失分現(xiàn)象;由于知識的零碎性導(dǎo)致學(xué)生對知識的整體脈絡(luò)不清晰，所以重視知識結(jié)構(gòu)的梳理，瀝清知識脈絡(luò)也是復(fù)習(xí)課的重要內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)課指導(dǎo)意見

復(fù)習(xí)課既要做到知識全覆蓋，又要做到重難突破，既要做到知識的梳理和記憶鞏固，又要實(shí)現(xiàn)能力提升.

1.知識構(gòu)建——基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)既要實(shí)現(xiàn)知識的全覆蓋，又要實(shí)現(xiàn)對知識的整體構(gòu)建。

知識構(gòu)建有助于學(xué)生對零碎知識的系統(tǒng)梳理，有助于理清知識之間的聯(lián)系和脈絡(luò)?，F(xiàn)有科目的知識構(gòu)建走向了兩個(gè)極端，一個(gè)是不注重知識框架和脈絡(luò)的構(gòu)建，一個(gè)是徹底放手讓學(xué)生構(gòu)建，前者忽略了學(xué)生對知識的整體認(rèn)識，后者又用了大量的時(shí)間去做，雖效果較好，可時(shí)間不等人。

知識構(gòu)建也要尋求把握的平衡度。課堂上可采用教師引領(lǐng)完成一級、二級主題的知識構(gòu)建，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)清晰的大主題式知識脈絡(luò)，三級主題采取放手讓學(xué)生合作的形式完成，要求背誦記憶的基礎(chǔ)知識讓學(xué)生獨(dú)立背誦、對子互考、教師抽查、課堂展示等形式開展。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量大，理科的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要向課前延伸，文科的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)在課堂進(jìn)行，一般的時(shí)間分配采用文科15分鐘、理科10分鐘左右的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。

2.能力提升——課堂重難突破

復(fù)習(xí)課不能上成新授課，既要重視基礎(chǔ)知識的掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和能力，也就是每節(jié)復(fù)習(xí)課都要確定重難點(diǎn)，通過重難點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要杜絕復(fù)習(xí)課前半段就知識論知識、后半段就習(xí)題論習(xí)題的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)。

每節(jié)課要留15分鐘左右的時(shí)間用來突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。首先，要準(zhǔn)確定位難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，每節(jié)課不超過3個(gè)，每個(gè)重難點(diǎn)的突破時(shí)間在5分鐘左右，把時(shí)間用在刀刃上;其次，要高質(zhì)量的設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，理科以圖片、問題、習(xí)題改編拓展等形式呈現(xiàn)，文科以問題、材料、案例、圖例等形式呈現(xiàn)，重難的設(shè)計(jì)要解決學(xué)生的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的思維，通過閱讀、思考、對比、識別、分析、歸納等學(xué)習(xí)形式提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力;第三，要靈活多樣的教學(xué)方式解決重難點(diǎn)。畢業(yè)年級要更加重視學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷的能力培養(yǎng)，要適當(dāng)減少交流的次數(shù)和時(shí)間，擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)擴(kuò)大教師和優(yōu)生精講點(diǎn)撥的時(shí)間占比，采取自學(xué)+展學(xué)+點(diǎn)撥、合學(xué)+點(diǎn)撥、自學(xué)+合學(xué)+點(diǎn)撥等靈活多樣的形式解決疑難，重點(diǎn)問題必須采取走走停停和內(nèi)化抽查的形式強(qiáng)化落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)真正解決疑難的目的。

3.習(xí)題檢測——強(qiáng)化知識應(yīng)用

習(xí)題檢測是復(fù)習(xí)課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不論知識容量和難度有多大，每節(jié)課必須保證文科8分鐘、理科15分鐘的檢測時(shí)間。要改變現(xiàn)有的知識處理后，教師布置10道題或資料上1—10道題加以檢測的模式。當(dāng)堂檢測要杜絕選題的隨意性，鼓勵(lì)教師改編、創(chuàng)編、整合試題，題型的選擇既要多樣也要按照7：2：1的比例選擇，要弄明白課堂檢測和課后檢測的區(qū)別，選題要精而少（文科8分鐘處理3道題，理科15分鐘處理5道題），在有限的時(shí)間內(nèi)不僅要做完題，更重要的是把做過的題進(jìn)行講評。

課堂檢測強(qiáng)調(diào)習(xí)慣、獨(dú)立、規(guī)范。我們要立足重點(diǎn)的題重點(diǎn)抓，應(yīng)得的分一分不丟的理念強(qiáng)化落實(shí)。習(xí)慣，就是學(xué)生做題的過程要培養(yǎng)審題、識題的習(xí)慣，在閱讀中劃出關(guān)鍵詞，找到關(guān)鍵信息，要注重學(xué)生在解答各類型時(shí)的方法積累，教師的點(diǎn)撥要滲透破題能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)點(diǎn)撥、快速破題;獨(dú)立，就是要求在檢測中嚴(yán)明紀(jì)律，給學(xué)生創(chuàng)建考試答題安靜思考、閱讀的平臺和空間;規(guī)范，就是要提高得分點(diǎn)，規(guī)范步驟、規(guī)范結(jié)論、規(guī)范表述，正確規(guī)范得結(jié)論不多一個(gè)字、也不少一個(gè)字，規(guī)范得步驟也絕不畫蛇添足、丟三落四，規(guī)范必須要確保學(xué)生在檢測中拿到高分。

惟其艱難，才更顯勇毅;惟其篤行，才彌足珍貴。復(fù)習(xí)課需要穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，更需要在不斷研課、磨課中提升每一個(gè)細(xì)節(jié)的質(zhì)量，畢業(yè)年級的課堂要以分鐘來計(jì)算，要珍惜每一分鐘，保證每一分鐘的質(zhì)量和產(chǎn)出，偉大的夢想需要實(shí)中人團(tuán)結(jié)奮斗、共同努力才能實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)年級的輝煌創(chuàng)造于復(fù)習(xí)課的質(zhì)量中！