呂薇 韓晴 黃波 李九如 李瑞揚(yáng)

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代的主題，也是當(dāng)代社會(huì)最大的發(fā)展原動(dòng)力。創(chuàng)新是一切的驅(qū)動(dòng)力，能夠改變、創(chuàng)造這個(gè)社會(huì)，這個(gè)世界。為了盡快發(fā)展，我國(guó)近幾十年緊跟時(shí)代的步伐，大力鼓勵(lì)、支持創(chuàng)新。我國(guó)在自主創(chuàng)新能力上投入很大心血，在創(chuàng)新能力的方方面面都確實(shí)有所提高。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)今后的重要主力軍，是未來(lái)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力就是未來(lái)的發(fā)展力，所以對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。文章結(jié)合培養(yǎng)模式和機(jī)制淺談大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式及機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）01-0032-03

Abstract： Innovation is the theme of the times and the biggest driving force behind contemporary society. Innovation is the driving force of everything that can change and create this society， the world. In order to develop as soon as possible， China has followed the pace of the times in recent decades， vigorously encouraging and supporting innovation. In our country， we have invested a lot of efforts in innovation capability， and we have improved in all aspects of innovation ability. College students are an important main force in the future of our society and the future. The ability of college students to innovate is the future development power， so it is especially important for the cultivation of college students' innovative ability. The article combines the training mode and mechanism to talk about the cultivation of college students' innovative ability.

Keywords： college students； innovation ability； training mode and mechanism

前言

我國(guó)目前是在不斷成長(zhǎng)的階段，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才被運(yùn)用到市場(chǎng)上的需求不絕增加，同時(shí)，人才的質(zhì)量也逐漸被重視起來(lái)。高等院校具有三個(gè)基本使命，分別是教學(xué)、科研和服務(wù)。目前高校還應(yīng)重視的一項(xiàng)任務(wù)就是，怎樣能夠在正確的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式機(jī)制指導(dǎo)下，為國(guó)家輸出能夠滿足國(guó)家發(fā)展需要，理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)全面應(yīng)用型人才。所以，我國(guó)在高等教育指導(dǎo)方面的側(cè)重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)與實(shí)踐操作銜接，用理論去解決實(shí)踐問(wèn)題，從而在實(shí)際的研究問(wèn)題中把理論知識(shí)重新吸收，更好地培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的創(chuàng)新型和實(shí)踐型相結(jié)合的復(fù)合型人才[1]。培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的核心問(wèn)題，這句話說(shuō)出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和中心。素質(zhì)教育的實(shí)施，是為了造就面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。為了進(jìn)一步提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校開(kāi)始思考以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，探索出屬于當(dāng)今高校最佳的培養(yǎng)模式。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和重要性

（一）時(shí)代賦予大學(xué)生的使命

國(guó)家的發(fā)展需要人才的支持，想要在當(dāng)今世界占有一席之地需要一個(gè)國(guó)家具有豐富的創(chuàng)新型人才。在我國(guó)，能夠構(gòu)成未來(lái)創(chuàng)新型人才的群體就是大學(xué)生，因?yàn)榇髮W(xué)生是具有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和高素質(zhì)的。并且，大學(xué)生應(yīng)該忠于自己的祖國(guó)，用心學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)，可以在各個(gè)領(lǐng)域中有所用，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）教育體制改革的重點(diǎn)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，要求高校既要培養(yǎng)頂尖人才，又要培養(yǎng)多層次、多元化的應(yīng)用創(chuàng)新人才[2]。目前，我國(guó)教育體制受到應(yīng)試教育、傳統(tǒng)就業(yè)模式的束縛。過(guò)分看重分?jǐn)?shù)和理論研究，而忽略了創(chuàng)新能力在實(shí)踐過(guò)程中的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)讀書的機(jī)器，只會(huì)背，不去理解，不去思考。無(wú)法將理論和實(shí)際相結(jié)合，逐漸喪失了創(chuàng)新思維的能力。就現(xiàn)在的形勢(shì)要求，教育的改革方向從傳統(tǒng)的固定模式逐步走向了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力主要是指在實(shí)際社會(huì)活動(dòng)里，對(duì)于事物的理解與傳統(tǒng)意義不太相符，有新的層次見(jiàn)解，主要是新主旨、新理解、新技術(shù)。學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成社會(huì)調(diào)查能力、運(yùn)用創(chuàng)新手段的能力、實(shí)踐動(dòng)手的能力和知識(shí)的理解能力。也就是在各種類型的創(chuàng)造活動(dòng)中可以依據(jù)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 特別且新穎的處理問(wèn)題，并且構(gòu)思出相關(guān)的新思想、新理論、新結(jié)果的能力。

提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將兩種因素相互結(jié)合、相互支撐，能夠幫助高水平技術(shù)技能型人才的成長(zhǎng)。實(shí)踐能力是長(zhǎng)久以來(lái)，人類對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)的主觀能力，也是人們不斷傳承和發(fā)展的一個(gè)智慧精華， 也需要提煉和總結(jié)才能運(yùn)用，它的內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面，一是基本能力，即基本社會(huì)生存，學(xué)習(xí)能力，分析能力，觀察能力等。二是實(shí)踐能力和專業(yè)能力，即在理論引導(dǎo)下解決專業(yè)技術(shù)能力和動(dòng)手能力。能夠完整將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)校要求的實(shí)際訓(xùn)練操作正確結(jié)合，這是一名大學(xué)生應(yīng)該有的素質(zhì)。實(shí)踐能力能夠催生出創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力來(lái)源于此，同時(shí)創(chuàng)新能力也無(wú)法與實(shí)踐能力分割，創(chuàng)新能力作為實(shí)踐能力的發(fā)展， 創(chuàng)新能力給實(shí)踐能力增加了許多推波助瀾的作用，讓它能夠進(jìn)一步升華。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教育脫離社會(huì)需求

教育不單只有理論傳授，還應(yīng)該與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也應(yīng)該注意創(chuàng)新方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，目的在于高等教育的意義與國(guó)家實(shí)力建設(shè)息息相關(guān)，然而，許多大學(xué)還存在偏重理論教學(xué)和傳統(tǒng)科研活動(dòng)，忽略了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真正需求，教育與實(shí)際出現(xiàn)了誤差，高校的管理，教育方式和理念不夠新穎，所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主創(chuàng)新能力沒(méi)有得到培養(yǎng)和發(fā)展。目前，社會(huì)上所需求的并不只是復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，更缺少的是具有獨(dú)立創(chuàng)新能力的人才，這就使得大學(xué)生在畢業(yè)之際遭遇就業(yè)困難，而企業(yè)又陷入招不到滿意的儲(chǔ)備人才的惡循環(huán)中。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上偏重理論知識(shí)，缺少實(shí)踐活動(dòng)

多年以來(lái)高校教學(xué)機(jī)制就是傾向于理論教育而輕視了實(shí)踐教育的重要性，這在學(xué)業(yè)時(shí)間分配上很明顯，實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐教學(xué)所占比例較小，教學(xué)的主要內(nèi)容是由學(xué)生跟隨老師的講學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，教師教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的傳授，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)臈l件使學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)體系不完整，導(dǎo)致學(xué)生單方面接受教師所傳授的知識(shí)而缺少實(shí)踐體驗(yàn)，這樣課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的滲透和有機(jī)結(jié)合，結(jié)果實(shí)踐能力的培養(yǎng)大打折扣[3]。

（三）教學(xué)方法單一

教育方式一直是一種傳承的方式，所以多年來(lái)都是教師單方面?zhèn)鬟f理論知識(shí)，而使得具有層次的教學(xué)方法，例如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，談?wù)撔问浇虒W(xué)在教學(xué)過(guò)程不能發(fā)揮作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面較差，獨(dú)立思考能力大大減弱，不具備思想和創(chuàng)新，學(xué)生成為純粹學(xué)習(xí)的工具。教師也一直都是在課下自己備課，準(zhǔn)備自己所理解的教學(xué)書本內(nèi)容，沒(méi)有在結(jié)合學(xué)生理解的內(nèi)容基礎(chǔ)或者學(xué)生感興趣的部分多做功夫，使得在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，不能夠跟隨教師思維展開(kāi)大腦創(chuàng)新的活動(dòng)，在沒(méi)有鼓勵(lì)和刺激的單方面教學(xué)下，學(xué)生逐漸失去了創(chuàng)新思維的利用以及發(fā)展，教學(xué)也越發(fā)單一，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生不能學(xué)到發(fā)散思維的真髓。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善

由于一些實(shí)際情況，例如基地建設(shè)費(fèi)用，場(chǎng)地等原因會(huì)限制大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件。那么能夠提供給學(xué)生的有利資源就非常短缺，有許許多多的高校還沒(méi)有能力建造自己所屬的實(shí)訓(xùn)基地，就算是有建立的可能由于后續(xù)的資源、資金問(wèn)題無(wú)法繼續(xù)維持，學(xué)生的技能訓(xùn)練效果少之甚微，而在校內(nèi)的基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基地有可能沒(méi)有足夠的人員維護(hù)與建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)器不能正常運(yùn)作，并且設(shè)備落后。抑或是，能夠買回來(lái)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并運(yùn)用一段時(shí)間，但隨領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)的革新和更替，購(gòu)買回的設(shè)備不能與新的理論相匹配，這時(shí)學(xué)校的設(shè)備需要更新，又將投入大部分資金用于更新而學(xué)校每年在這個(gè)方面的資金分配是有預(yù)算的，如果超出學(xué)校的規(guī)定，設(shè)備就無(wú)法及時(shí)更新，學(xué)生的在校實(shí)驗(yàn)室又變得形同虛設(shè)。

四、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及機(jī)制形成的途徑與措施

（一）樹(shù)立能力教育的理念，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

隨著高等教育教學(xué)改革的深入，高等教育人才培養(yǎng)理念已逐步由以往的“學(xué)歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，在此觀念和思潮影響下，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為世界各國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)[4]。學(xué)生不能夠在社會(huì)上有一席之地，沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，原因在于高校培育出的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。 所以，要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，就需要從學(xué)校層面改革，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合， 拓寬大學(xué)生的技術(shù)領(lǐng)域，讓大學(xué)生能夠最大程度的適應(yīng)社會(huì)需求和改變發(fā)展。高校的主要培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該為能力上的塑造，培養(yǎng)出全面發(fā)展的多方位綜合性大學(xué)生人才。建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)培養(yǎng)模式，這樣才能使得大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，加大教學(xué)改革的力度，提高我國(guó)在高速發(fā)展下所需要的優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生人才質(zhì)量。

（二）注重師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

教師與學(xué)生，構(gòu)成了高校教育體制中的兩個(gè)中心角色。目前的教育形勢(shì)下廣泛存在的征象雷同于傳統(tǒng)的大眾傳播過(guò)程，教師是源，負(fù)責(zé)將信息發(fā)送出去，學(xué)生是信宿，只負(fù)責(zé)被動(dòng)的接受信息[5]。實(shí)際上，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性才能獲得收益，所以在教學(xué)過(guò)程中怎樣使得學(xué)生主動(dòng)參加是一個(gè)決定性因素，而這個(gè)解決因素的主要方法是提起學(xué)生的興趣。使得學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不被機(jī)械的學(xué)習(xí)支配，自主自動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）設(shè)立導(dǎo)師引導(dǎo)創(chuàng)新的機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

導(dǎo)師制是指高等學(xué)校實(shí)行的由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等多方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度，是將班級(jí)集體授課與個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)組織形式[6]。導(dǎo)師知道學(xué)生創(chuàng)新思想，能夠最大程度地將專業(yè)理論知識(shí)與思想教育、課堂教育與課外教育相結(jié)合，使學(xué)生循序漸進(jìn)的接受并在學(xué)習(xí)道路上有指向性的前進(jìn)。創(chuàng)新性導(dǎo)師機(jī)制也是高校應(yīng)該大力推行的，學(xué)?？梢栽谄鹗级吮ＷC制度嚴(yán)格實(shí)施，接著鼓勵(lì)推進(jìn)，還可以結(jié)合審核機(jī)制一同并進(jìn)，學(xué)生的情況老師能夠深入了解，有針對(duì)性的具體性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)指導(dǎo)，深層次挖掘?qū)W生潛能。

（四）鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，能夠主動(dòng)思考，在比賽過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體性較強(qiáng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。不僅可以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)大學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[8]。

能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，最重要的因素是發(fā)自本身的對(duì)創(chuàng)新的想法，恰恰相反的是現(xiàn)在的大學(xué)生往往都缺少對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的想法。多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生只會(huì)依靠前人總結(jié)和模仿擬照，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)與想法，更說(shuō)不上在實(shí)踐基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)揮。多年以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們不斷重復(fù)自己的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，這種方式一直到大學(xué)還在延用。老師在上課時(shí)講授的內(nèi)容一般都以板書的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮邮苓@些知識(shí)時(shí)，基本是原封不動(dòng)的照搬到筆記本再由筆記本轉(zhuǎn)移到作業(yè)本里，這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有自我思考的時(shí)間；而在考試之前徹夜不眠的背重點(diǎn)、做題，能夠通過(guò)考試保證學(xué)分修夠就滿足，甚至有部分研究生的實(shí)驗(yàn)方法、科研題目以及畢業(yè)論文基本按照已存的成果經(jīng)過(guò)少量改造，很少增添自己的新意。大學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到充分發(fā)展很大程度因?yàn)槿狈?duì)創(chuàng)新的欲望。

學(xué)科競(jìng)賽依托課本問(wèn)題，在實(shí)際環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力， 并從中學(xué)習(xí)出新的知識(shí)，教師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，主體為學(xué)生。

（五）深度加強(qiáng)校企合作，加快校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，固定和增強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的解讀，如果能夠把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)合從實(shí)習(xí)到教學(xué)最大程度有機(jī)結(jié)合，那將發(fā)揮巨大效益，這要求高校能夠持續(xù)的把自己的基礎(chǔ)硬件進(jìn)行更新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)踐條件，把不利的條件剔除，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，拓寬大學(xué)生技術(shù)領(lǐng)域提供最佳環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是依賴實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠更新的基礎(chǔ)，所以高校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)上加強(qiáng)投入，改良實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量，改善校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施與實(shí)際生產(chǎn)脫軌的情況，要增加采購(gòu)專業(yè)儀器設(shè)備。在更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備及環(huán)節(jié)時(shí)，也要把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的結(jié)果傳承下來(lái)，保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并且形成培養(yǎng)模式和機(jī)制，是使大學(xué)生掌握正確的科研方法，提高綜合素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與拓展知識(shí)的有效途徑，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，更是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的措施和保障[10]。所以，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及機(jī)制的研究是非常有必要的。

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