白金文

摘? 要：小學語文是學習其他學科的基礎學科，在小學語文學習過程中能夠培養(yǎng)與鍛煉學生的語言表達能力，寫作作為小學語文教學過程中最主要的教學內容，提高語文寫作能夠幫助學生更好的發(fā)表自己對外界事物的看法與觀點，但是在現(xiàn)如今的小學語文寫作教學過程中存在許多問題影響寫作能力的培養(yǎng)，對此教師需要結合當前實際的教學情況培養(yǎng)與鍛煉語文寫作能力，本文首先講述了在小學語文寫作過程中存在著種種問題，最后講述了提高語文寫作能力的具體措施。

關鍵詞：小學語文寫作;問題;具體措施

由于受到年齡的限制學生在進行語文寫作的過程中會受到詞匯的限制，影響語言表達能力的培養(yǎng)，很多學生的寫作能力是在傳統(tǒng)的語文教學課堂上進行培養(yǎng)，學生寫作的主題受到限制，在選取文章主題的時候大多選取母愛等應試主題，不能給予足夠的空間與時間對自己所感興趣的話題進行寫作，對此教師需要根據(jù)具體的學習情況制定適當?shù)慕虒W計劃，更好的發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，打造高效的語文寫作課堂，促進學生進一步的成長與發(fā)展。

一、小學語文寫作過程中存在的問題

（一）課外閱讀量比較少，沒有在日常生活中積累足夠多的好詞好句

在傳統(tǒng)的應試教育思想的影響下，小學語文在語文教學過程中過于重視解題技巧的傳授，注重語文教材知識的講述，忽視了課外閱讀對學生語文能力培養(yǎng)的重要性，學生缺乏足夠多的好詞好句，在語文寫作過程中沒有足夠的文化積累，不能夠用足夠正確并且有優(yōu)美的語句表達學生對外界事物的看法與觀點，在語文寫作過程中僅僅用局限的詞句進行思想感情的表達，在日常生活中沒有積累足夠多的好詞好句不利于學生下一步的語文學習。

（二）沒有經過足夠的生活實踐

大多數(shù)的藝術作品都來自與日常生活實踐，很多語文作文題目與素材都與日常的生活有著密切的聯(lián)系，在小學語文寫作過程中不能夠保證所有的作文題目都有一定程度的接觸與理解，對此在進行語文寫作的過程中極容易出現(xiàn)不理解作文文章內容的現(xiàn)象問題，為了幫助學生更好的理解作文文章題目，教師可以給學生布置合適的任務與要求，通過觀察日常生活現(xiàn)象提高對文章內容的理解，許多學生對外界事務的接觸大多來源于自身父母，沒有經過足夠的生活實踐。

二、提高小學語文寫作能力的具體措施

針對在小學語文寫作過程中存在的問題教師需要結合學生當前階段的學習情況與自身學習特點進行解決，下面便具體講述了提高學生語文寫作能力的具體措施。

（一）利用互聯(lián)網技術擴展學生知識面

在小學語文寫作過程中教師可以創(chuàng)新自身的教育理念，采取積極有效的教學方法充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性與主動性，小學語文寫作能力的培養(yǎng)并不是一個一朝一夕的訓練過程，對此在小學語文教學過程中可以利用互聯(lián)網技術，在課程結束之后，學生在日常的生活中可以利用互聯(lián)網技術閱讀各種各樣的課外知識與資料，幫助學生在課下學習過程中豐富自身的知識儲備，保證在進行小學語文寫作的過程中能夠用適當?shù)恼Z言表達自己對外界事物的看法。

比如小學語文人教版四年級下冊《中秋那天》教材內容的時候教師便可以讓學生在課下通過網絡觀看與了解關于中秋節(jié)的相關節(jié)目與風俗習慣，在觀看影視作品中學生會學到更多關于中秋節(jié)的表達方法，了解中秋節(jié)所蘊含的思想感情，在進行小學語文寫作的時候便可以用自己在閱讀過程中學習與掌握的知識進行思想情感表達。

（二）將語文寫作與社會生活相互結合

在小學語文寫作教學過程中與社會生活相結合，可以幫助學生利用更加感觸人心的文筆進行情感表達，教師在作文教學課程結束之后，教師便可以根據(jù)具體的教學情況布置合適的教學任務，給學生擬定一個作文主題，用生活中的現(xiàn)象來驗證作文主題，表達作文主旨，在結束課程之后教師可以給學生布置一定程度的課外作業(yè)，引導學生根據(jù)自己的理解用文字記錄自己當時的思想感情，在長時間的日常寫作訓練過程中可以鍛煉學生對外界事物問題的看法與觀點，教師將語文寫作與生活實際相互結合能夠幫助學生更好的表達自己的看法與觀點，培養(yǎng)與鍛煉學生語言表達能力，提高語文寫作的積極性與主動性，營造良好的教學氛圍，比如在學習小學語文人教版三年級下冊《媽媽的賬單》教學內容的時候，教師可以讓學生在課下完成生活中的母愛這篇作文，在寫作文的時候，學生需要觀察生活中母愛體現(xiàn)的具體地方，將自己對母愛的感觸用語句表達出來，增進親子之間的關系，學生可以觀察在日常生活中母親對自己所做的貢獻，在自己面臨困難的時候母親所扮演的角色，深切感受到母親對自己深深的愛，當感受到母愛之后，學生可以在日常生活中幫助母親做一些力所能及的事情，幫助搬一些生活雜物，在放學之后收拾家務，在進行語文寫作的時候，學生便可以將生活中常見的現(xiàn)象寫進作文中，用最平凡的文筆表達不平凡的母愛。

三、結束語

作為一名小學語文教師，要能夠重視自身班級學生的寫作能力的提升，并要積極吸收廣大同仁優(yōu)秀的寫作教學理念和經驗并化為己有，真正和自身教學實際現(xiàn)狀相結合。在小學語文寫作教學過程中教師要根據(jù)學生具體的學習情況制定合適有效的教學計劃，提高學生的寫作能力最主要的方法便是讓學生在課外活動中積累更多的好詞好句，讓學生提筆有東西有內容可寫，以提高語言表達水平。只有如此，學生的寫作興趣才能夠得到提升，學生的綜合寫作素養(yǎng)也才能夠在已有的基礎上獲得進一步的發(fā)展。

參考文獻

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