劉劍平

摘? 要：數(shù)學一直是學生各學習階段的重點學科，在學生初次接觸數(shù)學的時候需要掌握足夠的學習技巧，調(diào)動數(shù)學學習的積極性與主動性，才能為之后的數(shù)學學習奠定堅實的技巧基礎(chǔ)。而在小學數(shù)學中最為常見的題目便是應(yīng)用題，以學生當時的學習思路應(yīng)用題是數(shù)學學習的難點和重點，培養(yǎng)有效的小學數(shù)學應(yīng)用題解決思路可以大大提高解題的效率，提高學生的數(shù)學成績。本文主要講述了在小學數(shù)學應(yīng)用題解題過程中需要用到的有效解決思路。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應(yīng)用題;具體解題思路

相比其他學科，數(shù)學學科更加注重考查學生的思維能力，在解答應(yīng)用題的時候?qū)W生需要充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力進行思考，對此教師為了激發(fā)學生數(shù)學學習的自信心，調(diào)動學習的積極性與主動性，營造良好的數(shù)學學習氛圍，提高教學效率，需要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，下面便具體講述了培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維能力的具體措施。

一、進行仔細審題，注重題目的細節(jié)

數(shù)學應(yīng)用題主要由兩部分組成，一部分是題干另一部分便是題目，解答應(yīng)用題的所有信息都隱藏在題干當中，對此教師需要告誡學生注意審題，抓住應(yīng)用題題干當中的關(guān)鍵點，根據(jù)抓住的有效信息進行應(yīng)用題解答。在平時的數(shù)學教學課堂上教師需要告訴學生審題的重要性，審題一直是數(shù)學解答問題的主要步驟，引導(dǎo)學生注意審題，在解答小學數(shù)學應(yīng)用題目的時候?qū)W生的首要環(huán)節(jié)便是根據(jù)題目進行審題，在審題過程中學生需要遵循三個過程，第一個步驟便是仔仔細細的閱讀整個應(yīng)用題目，理解題目的大體題意，第二個步驟便是閱讀應(yīng)用題目，在閱讀完應(yīng)用題目之后進行分段閱讀，再將在題目中所涉及的信息劃分出來，方便學生根據(jù)自己所獲取的信息進行解答問題，第三個步驟便是聯(lián)系已經(jīng)收集到的題目信息，在聯(lián)系題目信息的時候需要將題目題干與題目進行聯(lián)合，將收集到的信息進行數(shù)字排序，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，除此之外用語言難以表達數(shù)字之間關(guān)系的時候便可以采用畫圖的方法來表達數(shù)字關(guān)系，避免讓學生出現(xiàn)由于審題錯誤而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。

比如在學習人教版小學數(shù)學除法問題教學內(nèi)容的時候，教師便可以讓學生在日常的數(shù)學訓練中解答一些題目比較復(fù)雜的應(yīng)用題，讓學生在日常的數(shù)學訓練中養(yǎng)成仔細審題，注重題目細節(jié)的習慣，將題目中所涉及到的數(shù)據(jù)進行有效的整理，方便學生理清應(yīng)用題思路，提高應(yīng)用題解答的效率。比如在解答南京到上海的水路長392千米，同時從兩港各自開出一艘輪船相對而開，從南京出發(fā)的輪船每小時可以達到28千米，從上海開出的船可以每小時達到21千米，請問經(jīng)過幾個小時兩船可以得到相遇？在解答該問題的時候教師首先要引導(dǎo)學生將題目中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理，最后讓學生用畫圖的方式立體直觀的感受兩船行駛的方向和速度，從而對該問題進行解答。

二、在日常的數(shù)學訓練中形成應(yīng)用題解題思路，掌握足夠的解題技巧

應(yīng)用題解題技巧和思路并不是一朝一夕便能形成的，需要在長時間的數(shù)學訓練中逐步培養(yǎng)，每一個學生都有自己獨特的應(yīng)用題解題思路，解題思路并不是單一的，當學生形成解題思路經(jīng)驗的時候可以大大提高應(yīng)用題解題的效率，節(jié)約應(yīng)用題解題的時間。在小學數(shù)學應(yīng)用題教學過程中具有很多的應(yīng)用題類型，對此教師需要在進行授課之前將應(yīng)用題進行分類，在數(shù)學訓練中針對每一類應(yīng)用題類型進行練習，幫助學生熟練掌握每一種應(yīng)用題類型的解題思路，為了幫助學生更好的理解數(shù)學應(yīng)用題，教師可以將生活實際與數(shù)學應(yīng)用題進行聯(lián)合，減輕數(shù)學應(yīng)用題理解的難度，根據(jù)生活經(jīng)驗進行數(shù)學邏輯思考，從而解決數(shù)學應(yīng)用問題。

比如在學習人教版小學數(shù)學購物教材內(nèi)容的時候，教師便可以將數(shù)學應(yīng)用題運用到生活實際中，讓學生在生活實際中培養(yǎng)應(yīng)用題解題的思路，比如教師可以讓學生在解答一個蘋果八塊錢一斤，小明一共有五十塊錢，能買多少斤應(yīng)用問題的時候，教師便可以帶領(lǐng)學生在超市購物過程中解決數(shù)學邏輯問題，在生活中解答數(shù)學問題的時候?qū)W生利用自己以往的生活經(jīng)驗進行解題思路思考，在長時間的數(shù)學應(yīng)用題解題訓練中激發(fā)數(shù)學學習的積極性與主動性，打造高效小學數(shù)學教學課堂。

三、構(gòu)建數(shù)學模型，促進解題思路的形成

在小學階段學生思維主要是呈現(xiàn)形象性思維，缺乏科學的邏輯思維，但是數(shù)學作為一門邏輯思維要求比較強的學科，通過構(gòu)建科學的數(shù)學構(gòu)建模型，可以讓學生立體直觀的感受到數(shù)學解題思路，促進應(yīng)用題解題思路的形成，教師在構(gòu)建數(shù)學模型的時候需要充分考慮學生當前的認知能力和思考能力，讓學生在淺顯層面上掌握數(shù)學解題的技巧與理論。數(shù)學建模是為了解決現(xiàn)實問題而形成一套思想方法，是數(shù)學學習的方向。建立數(shù)學模型需要學生對現(xiàn)實問題深入細微的觀察和分析，對其中數(shù)量之間的關(guān)系，結(jié)構(gòu)進行抽象，提煉。

比如在學習人教版小學數(shù)學加減法教學內(nèi)容的時候，教師便可以創(chuàng)建一個生動有趣的數(shù)學建模，利用建設(shè)模型緩解應(yīng)用題解題的壓力和難度，比如在解答圖形面積加減法應(yīng)用題目的時候教師便可以利用搭建各種各樣的積木進行數(shù)學學習，采用游戲的方式讓學生對積木面積進行分割，可以幫助更好的理解并且培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用題解題思路，讓學生們通過觀察、比較、分析、抽象概念，從而構(gòu)建起概念模型。

作為小學數(shù)學學習過程中常常接觸數(shù)學應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學生數(shù)學解題邏輯思維可以方便數(shù)學差生的表現(xiàn)，在日常的數(shù)學訓練中進行應(yīng)用題訓練，可以提高學生數(shù)學學習的積極性與主動性，形成良好的數(shù)學教學環(huán)境，提高教學情景，打造高效的小學數(shù)學解題課堂。

參考文獻

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