肖婷

一、提高中職歷史教學(xué)效果的緊迫性

人事有代謝，往來成古今。早在2015年，習(xí)近平主席在致第二十二屆國際歷史科學(xué)大會的賀信中就提出“歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著‘究天人之際，通古今之變’的使命。世界的今天是從世界的昨天發(fā)展而來的，今天世界遇到的很多事情可以在歷史上找到影子，歷史上發(fā)生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧?！笨梢妼W(xué)習(xí)歷史對家國的重要意義。近年，教育部更是明確制定了中職歷史課程教學(xué)的五個核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史闡釋、家國情懷（教職成司函[2016]187號）。從這五方面入手，主要通過歷史的課堂教學(xué)，提高中職生歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。可見，改善中職歷史教學(xué)的必要性及緊迫性。學(xué)術(shù)方面，已經(jīng)有研究人員從核心素養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)、心理氛圍等方面對改善中職歷史教學(xué)進(jìn)行探索，本文將從提高中職歷史教學(xué)效果的必要性、現(xiàn)狀問題以及建議幾方面進(jìn)行探討。

二、中職歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)情方面

1.中職學(xué)生對歷史基礎(chǔ)學(xué)科的不重視

由于職業(yè)學(xué)校的特殊性，中職學(xué)生進(jìn)校更加注重某項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，故其對待專業(yè)課是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。而作為非專業(yè)課的歷史學(xué)科，他們往往不夠重視，學(xué)習(xí)起來隨意性比較強(qiáng)。意識不到歷史知識對一個人的談吐素養(yǎng)、人文成長甚至是世界觀、人生觀、價值觀形成的指示作用。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃厚

我國古代先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫曾說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”諾貝爾物理學(xué)家楊振寧先生說道：“成功的秘訣在于興趣。”學(xué)生如果缺乏興趣，教學(xué)則毫無效果可言。中職學(xué)生對待百年前的歷史事件不感興趣，覺得這些歷史事實(shí)離現(xiàn)實(shí)生活距離太遠(yuǎn)，并非和生活息息相關(guān)，便想聽就聽，不想聽就不聽。

3.中職學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理建設(shè)不健全

中職學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識，除了能夠比較客觀認(rèn)識自己外，剩下的大多人通常有兩種不同傾向。一種是學(xué)習(xí)上過于自卑，覺得自己是考試的失敗者才來到中職的，對自身的學(xué)習(xí)能力持質(zhì)疑態(tài)度。這種心理建設(shè)往往會造成破窗效應(yīng)，影響其學(xué)習(xí)的態(tài)度與信心。另一種則是過于高估自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為不用聽課自己什么都會。這種盲目自信，來自于錯誤的自我認(rèn)識及心理建設(shè)。

（二）教授方面

1.教法單一

古語說“教學(xué)相長”，學(xué)生的進(jìn)步離不開教師教法的引導(dǎo)。由于歷史課程的知識點(diǎn)繁雜，涉及的時、地、人、事尤其繁多，教師通常采用講授法促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，此方法也便于將各個時期的歷史知識串聯(lián)?；臃绞揭矁H局限于提問、小組討論、競賽等傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

2.教材的陳舊落后

中職歷史沒有專門的教材，大多數(shù)學(xué)生用的教材編撰排版和普高類似。甚至連插圖都是黑白色，學(xué)生活動要么枯燥要么和中職生的實(shí)際脫節(jié)。中職生不同于高中生，其知識水平、操作能力、可接受度提升空間均比較大。

三、提高中職歷史教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，提升歷史課堂重要性

所謂思想是行為的指南，學(xué)生只有從思想上重視歷史課的學(xué)習(xí)，才能在行動上更加熱愛歷史。歷史不是塵封的過去記憶，它也可以照亮現(xiàn)實(shí)。以我校旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例，歷史課雖為基礎(chǔ)課，但其所學(xué)的內(nèi)容，卻與旅游息息相關(guān)。歷史書中的典故、人物、事件發(fā)生地、文化遺產(chǎn)等重要的歷史知識被概括在學(xué)生的導(dǎo)游證考證專業(yè)課程《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)》和《地方導(dǎo)游基礎(chǔ)》中，甚至在很多旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞中體現(xiàn)。例如，在講解游覽毛澤東同志創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所舊址時，可以與中國近代革命史以及孔廟的建制知識相結(jié)合，博古通今，在歷史知識的串聯(lián)下，這篇導(dǎo)游詞便躍然紙上。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，可以從兩方面入手。一是學(xué)生本人愛好，二是靠教師引導(dǎo)。基于此兩點(diǎn)，筆者以本校旅游服務(wù)與管理專業(yè)一年級部分班級學(xué)生為調(diào)查對象（共計169人），設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查。（調(diào)查結(jié)果見下表）

被調(diào)查的大部分學(xué)生由于專業(yè)與歷史息息相關(guān)，對待歷史還是比較重視的，也有一定的學(xué)習(xí)熱情，教師的風(fēng)格對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定影響，1/3的學(xué)生還是希望用測試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)形式方面，首先是看歷史視頻和自己拍攝歷史人物小視頻，其次是回答提問和自行講解，最后是PPT制作與手抄報?？梢?，如今的學(xué)生熱衷于運(yùn)用微視頻技術(shù)等新形式，對傳統(tǒng)的PPT和手抄報制作冷淡。教師可以從這點(diǎn)出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)流行形式，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。同時，適當(dāng)進(jìn)行一些檢測考核，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用心理學(xué)原理，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

1.根據(jù)對破窗效應(yīng)的理解，對待學(xué)習(xí)歷史過程中有自卑心理的學(xué)生，必須正視其固有的習(xí)得性無助感。這種無助感，可能由于學(xué)生在幼年學(xué)習(xí)中錯誤認(rèn)識到自己無論做什么都不能提高學(xué)習(xí)效果，日積月累的學(xué)習(xí)無助感便成為一種深深的悲哀與失望。教師可以運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)，加大對學(xué)生的關(guān)注，對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步予以鼓勵、關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師對其歷史學(xué)習(xí)的肯定與期望?；羯Ｐ?yīng)告訴我們，當(dāng)學(xué)生明白在歷史學(xué)習(xí)中什么樣的行為才是老師所接受和贊賞的，便會不斷強(qiáng)化自己的良好行為，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而以積極向上的熱情來回應(yīng)教師，學(xué)生也更加自信、自強(qiáng)。

2.過于自負(fù)的學(xué)生，通常是夸大自己的長處，縮小自己的短處，對自己的能力評價過高，同時對他人的能力評價過低。對于歷史學(xué)習(xí)中盲目自負(fù)的學(xué)生，需給予細(xì)心引導(dǎo)，包括運(yùn)用適當(dāng)?shù)呐u方式。例如，可以私下面對面進(jìn)行交流，通過問一些基礎(chǔ)的問題來對其進(jìn)行指導(dǎo)，對的予以肯定，錯的則給予批評，批評不是目的，只是希望學(xué)生認(rèn)清事實(shí)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，清醒地認(rèn)識自我學(xué)習(xí)歷史的能力。

（四）更新教材，讓歷史教材與專業(yè)和時代對接

歷史教材雖然為通識型教材，但在編寫過程中，可以在體現(xiàn)通史的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重學(xué)生的專業(yè)性。究其原因，這是由于中職學(xué)生的學(xué)情不同于普高學(xué)生。在歷史通識課本中體現(xiàn)中職學(xué)生不同專業(yè)的史學(xué)內(nèi)容。例如，旅游專業(yè)學(xué)生的歷史教材可以增加本地歷史名人與各朝代的歷史古跡與專業(yè)相聯(lián)系;藝術(shù)專業(yè)的歷史教材可以增加曾侯乙墓的編鐘等古代樂器、馬王堆漢墓的素紗襌衣等古代服飾沿革、《霓裳羽衣曲》等古代樂曲欣賞等內(nèi)容;烹飪專業(yè)可以在每個章節(jié)的后面加入飲食文化的內(nèi)容，不同時期的炊具、器皿，饅頭、胡餅的由來等;建筑工程類專業(yè)的教材則可以融入古代建筑師的生平、偉大的工程介紹欣賞等，體現(xiàn)新時代的工匠精神。另外，歷史教材的編撰排版，可以增強(qiáng)色彩感，設(shè)計的學(xué)生活動也可以因?qū)I(yè)而異。

四、結(jié)語

中職歷史教學(xué)依然任重道遠(yuǎn)。提升歷史課堂教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念、運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式、加強(qiáng)心理建設(shè)、使用與專業(yè)和時代接駁的教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效果?！皩弳栔?、慎思之、明辨之、篤行之”，將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，將歷史知識轉(zhuǎn)化為切實(shí)的力量，為提升文化自信加瓦添磚。

責(zé)任編輯 朱守鋰